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摘要：随着我国素质教育不断向纵深推进，音乐教学正在引起教育界的广泛关注。小学阶段正是学生心理、生理成长的关键阶段，同样也是学生审美能力、美学素养培养的萌芽阶段，關乎着学生日后对音乐的态度。钢琴伴奏在小学音乐教学活动中是非常常见的，也是必不可少的教学形式，它不仅可以丰富音乐课堂教学内容，还可以高质量、高效率地培养学生的乐感，提升学生对音乐的理解能力。基于此，本文围绕钢琴伴奏在小学音乐教学中的作用展开探究，以期为小学音乐教育工作者提供一定的帮助与参考。
关键词：钢琴伴奏;小学音乐;作用
在新课改持续推动的背景下，为培养小学生的音乐感知能力，提升音乐教学质量，钢琴伴奏在音乐课堂教学中的重要性得到了普遍的认可。音乐课程与知识型学科的授课存在一定差别，由于音乐自身带有的抽象性，如果只依靠教师对理论的讲解，并不能让学生真切理解学习音乐的意义，也无法让他们顺利感知节拍、节奏或者音准等音乐基础元素。因此，钢琴伴奏的加入使音乐课程变得更加直观，一些音乐基本要素也从抽象变得“有迹可循”，不但提升了学生对音乐的理解能力，也很大程度上活跃了课堂教学氛围，使课堂变得轻松、活跃，从而达到预期的音乐教学目标，促进学生的进一步发展。
一、构建和谐、民主、温馨的课堂教学氛围
结合以往传统的音乐课堂教学来看，教师习惯依照教学大纲和教案开展教学工作，这虽然可以将音乐知识传达给学生，但其中也存在着一些无法逃避的问题。在这样的形式下，音乐教学课堂则失去了“以生为本”原则引导下的独特个性，变得千篇一律，没有鲜明特征，将教师的“教”和学生的“学”置于两个不同的端点，教师一直处于教学的主动、主体地位，而学生也只能在课堂中扮演着被动接受的角色。在这种状态的影响下，某种程度上徒增了学生理解音乐知识的难度，对音乐教学效果起到了负面的影响，学生不能敞开心扉接受音乐学习。因此，教师要着力将钢琴伴奏的作用和优势最大限度发挥，将钢琴伴奏视作课堂教学的“催化剂”，打造轻松、愉快、温馨的音乐学习环境，让学生在钢琴的美妙乐章中更好的接受音乐教育。例如，在情景剧《森林的故事》教学中，教师则可以使用钢琴伴奏作为学生演出的背景音乐。《森林的故事》是一部充满了童真童趣、美妙幻想，又轻松自在的情景剧，钢琴乐声的响起要将学生带入充满生机活力的想象之中。在教师安排好学生的角色分配后，扮演不同小动物学生的出场，剧情的跌宕起伏中都要与钢琴伴奏完成有机融合。这样，学生可以在钢琴伴奏的帮助下，将自身与所扮演的角色融为一体，更好地投入进情景剧的演出之中，也在钢琴伴奏之下真正享受情景剧的快乐，确保“教”与“学”的有效同步，达到预期的音乐教学目标。
二、提升学生对节拍、音准、音律等音乐要素的把握
节拍、音准、音律等作为音乐知识的基础要素，在音乐学习中至关重要，是构成音乐作品的基础，也是学生了解音乐作品、学习音乐作品的关键。因此，教学过程中教师应当把钢琴伴奏对学生音乐要素把握的提升作用有效发挥，与此同时，还要通过钢琴伴奏对学生进行这方面音乐要素锻炼，改变以往口头教学中存在的弊端，使音乐知识的学习变得更富有感染力。例如，在《快乐的do re mi》一课学习中，教师可以利用钢琴伴奏与学生进行“找节拍”的小游戏，教师在弹奏“do re”两个音的时候，学生就要紧接着来接唱“1 2”，教师在演奏“do re mi”三个音的时候，学生则要接唱“1 2 3”三个音。这样的小游戏，不仅要根据教师的弹奏找准音节，还要跟上节拍，否则就要接受小小的“惩罚”。这就需要教师不仅要认识到钢琴伴奏对于教育教学的作用，还要根据实际的课堂教学进行形式上的创新和改革，用钢琴伴奏调动学生学习积极性，用钢琴伴奏帮助学生更轻松地完成音乐知识学习。
三、帮助学生准确把握音乐作品的情感内涵
如果从客观的角度来看待音乐，其实它并没有情感，但是聆听音乐的主体和创作音乐的主体却将丰富的感情之于其中。这样的情感可以将其称为“音乐情绪”，产生音乐情绪，可以和音乐作品产生共鸣，是当前小学生有待提升的能力，需要教师通过钢琴伴奏来渲染学生的情绪，使其能够准确把握音乐作品所具有的情感内涵。例如，在欣赏《义勇军进行曲》这样的作品时，钢琴伴奏的声音、节奏都可以适当加强，让整体教学氛围更加激昂、饱满，让学生在这样的钢琴伴奏中更好感受音乐作品中存在的奋进之情。因此，教师可以根据音乐作品的类型来调整钢琴伴奏的音量和节奏，让音乐作品的情感内涵可以淋漓尽致地展现出来，让学生准确地把握情感内涵，产生正向的音乐情绪。
四、完善音乐课堂教学效果和教学内容
由于音乐学科自身的抽象性，以口述的方式讲授课程很难达到预期的教学目标，课堂会变得枯燥、沉闷，不能吸引学生的注意力，也自然无法提升学生的学习兴趣。因此，教师则可以通过钢琴伴奏的方式增加音乐课程的具体性，完善音乐课程的教学效果，丰富教学内容，提升音乐教学活动的综合效果。
结束语
结合上述分析不难看出，为了营造良好的小学音乐课堂教学环境，教师应当深切认识到钢琴伴奏在音乐教学中的作用，树立完善的“以生为本”意识，将钢琴伴奏的作用发挥到最大限度。并且，通过钢琴伴奏，创设民主、和谐、温馨的课堂环境，帮助学生高效率地把握节拍、节奏等音乐基本要素，使学生能够在钢琴伴奏的协助下，准确把握音乐作品的情感内涵，使小学音乐教学可以收获预期的效果。
参考文献
[1]朱里梅， 黄乃星. 钢琴伴奏在中小学音乐教学中的作用[J]. 大众文艺， 2019， 454（04）：212.
[2]孟妍. 新课程背景下钢琴伴奏在中小学音乐教育中的作用分析[J]. 速读（中旬）， 2018（5）.
（陕西省咸阳市三原县鲁桥镇东里小学 陕西 咸阳 713800）
关键词：钢琴伴奏;小学音乐;作用
在新课改持续推动的背景下，为培养小学生的音乐感知能力，提升音乐教学质量，钢琴伴奏在音乐课堂教学中的重要性得到了普遍的认可。音乐课程与知识型学科的授课存在一定差别，由于音乐自身带有的抽象性，如果只依靠教师对理论的讲解，并不能让学生真切理解学习音乐的意义，也无法让他们顺利感知节拍、节奏或者音准等音乐基础元素。因此，钢琴伴奏的加入使音乐课程变得更加直观，一些音乐基本要素也从抽象变得“有迹可循”，不但提升了学生对音乐的理解能力，也很大程度上活跃了课堂教学氛围，使课堂变得轻松、活跃，从而达到预期的音乐教学目标，促进学生的进一步发展。
一、构建和谐、民主、温馨的课堂教学氛围
结合以往传统的音乐课堂教学来看，教师习惯依照教学大纲和教案开展教学工作，这虽然可以将音乐知识传达给学生，但其中也存在着一些无法逃避的问题。在这样的形式下，音乐教学课堂则失去了“以生为本”原则引导下的独特个性，变得千篇一律，没有鲜明特征，将教师的“教”和学生的“学”置于两个不同的端点，教师一直处于教学的主动、主体地位，而学生也只能在课堂中扮演着被动接受的角色。在这种状态的影响下，某种程度上徒增了学生理解音乐知识的难度，对音乐教学效果起到了负面的影响，学生不能敞开心扉接受音乐学习。因此，教师要着力将钢琴伴奏的作用和优势最大限度发挥，将钢琴伴奏视作课堂教学的“催化剂”，打造轻松、愉快、温馨的音乐学习环境，让学生在钢琴的美妙乐章中更好的接受音乐教育。例如，在情景剧《森林的故事》教学中，教师则可以使用钢琴伴奏作为学生演出的背景音乐。《森林的故事》是一部充满了童真童趣、美妙幻想，又轻松自在的情景剧，钢琴乐声的响起要将学生带入充满生机活力的想象之中。在教师安排好学生的角色分配后，扮演不同小动物学生的出场，剧情的跌宕起伏中都要与钢琴伴奏完成有机融合。这样，学生可以在钢琴伴奏的帮助下，将自身与所扮演的角色融为一体，更好地投入进情景剧的演出之中，也在钢琴伴奏之下真正享受情景剧的快乐，确保“教”与“学”的有效同步，达到预期的音乐教学目标。
二、提升学生对节拍、音准、音律等音乐要素的把握
节拍、音准、音律等作为音乐知识的基础要素，在音乐学习中至关重要，是构成音乐作品的基础，也是学生了解音乐作品、学习音乐作品的关键。因此，教学过程中教师应当把钢琴伴奏对学生音乐要素把握的提升作用有效发挥，与此同时，还要通过钢琴伴奏对学生进行这方面音乐要素锻炼，改变以往口头教学中存在的弊端，使音乐知识的学习变得更富有感染力。例如，在《快乐的do re mi》一课学习中，教师可以利用钢琴伴奏与学生进行“找节拍”的小游戏，教师在弹奏“do re”两个音的时候，学生就要紧接着来接唱“1 2”，教师在演奏“do re mi”三个音的时候，学生则要接唱“1 2 3”三个音。这样的小游戏，不仅要根据教师的弹奏找准音节，还要跟上节拍，否则就要接受小小的“惩罚”。这就需要教师不仅要认识到钢琴伴奏对于教育教学的作用，还要根据实际的课堂教学进行形式上的创新和改革，用钢琴伴奏调动学生学习积极性，用钢琴伴奏帮助学生更轻松地完成音乐知识学习。
三、帮助学生准确把握音乐作品的情感内涵
如果从客观的角度来看待音乐，其实它并没有情感，但是聆听音乐的主体和创作音乐的主体却将丰富的感情之于其中。这样的情感可以将其称为“音乐情绪”，产生音乐情绪，可以和音乐作品产生共鸣，是当前小学生有待提升的能力，需要教师通过钢琴伴奏来渲染学生的情绪，使其能够准确把握音乐作品所具有的情感内涵。例如，在欣赏《义勇军进行曲》这样的作品时，钢琴伴奏的声音、节奏都可以适当加强，让整体教学氛围更加激昂、饱满，让学生在这样的钢琴伴奏中更好感受音乐作品中存在的奋进之情。因此，教师可以根据音乐作品的类型来调整钢琴伴奏的音量和节奏，让音乐作品的情感内涵可以淋漓尽致地展现出来，让学生准确地把握情感内涵，产生正向的音乐情绪。
四、完善音乐课堂教学效果和教学内容
由于音乐学科自身的抽象性，以口述的方式讲授课程很难达到预期的教学目标，课堂会变得枯燥、沉闷，不能吸引学生的注意力，也自然无法提升学生的学习兴趣。因此，教师则可以通过钢琴伴奏的方式增加音乐课程的具体性，完善音乐课程的教学效果，丰富教学内容，提升音乐教学活动的综合效果。
结束语
结合上述分析不难看出，为了营造良好的小学音乐课堂教学环境，教师应当深切认识到钢琴伴奏在音乐教学中的作用，树立完善的“以生为本”意识，将钢琴伴奏的作用发挥到最大限度。并且，通过钢琴伴奏，创设民主、和谐、温馨的课堂环境，帮助学生高效率地把握节拍、节奏等音乐基本要素，使学生能够在钢琴伴奏的协助下，准确把握音乐作品的情感内涵，使小学音乐教学可以收获预期的效果。
参考文献
[1]朱里梅， 黄乃星. 钢琴伴奏在中小学音乐教学中的作用[J]. 大众文艺， 2019， 454（04）：212.
[2]孟妍. 新课程背景下钢琴伴奏在中小学音乐教育中的作用分析[J]. 速读（中旬）， 2018（5）.
（陕西省咸阳市三原县鲁桥镇东里小学 陕西 咸阳 713800）