【摘 要】
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<正>因为本职工作的需要,我走进过许多课堂,发现一种奇怪的现象:许多效果不理想的课堂真的无关教师的"素养",从学科教学能力的角度解释课堂的低效率,却始终得不到满意的答案
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<正>因为本职工作的需要,我走进过许多课堂,发现一种奇怪的现象:许多效果不理想的课堂真的无关教师的"素养",从学科教学能力的角度解释课堂的低效率,却始终得不到满意的答案。为此,我困惑了很久。在涉足心理学后,答案逐渐明朗,原因在于这些课堂无法给予学生足够的"安全感"。没有"安全感"的学生是紧张焦虑的,他们不敢表达自己的观点,总是"察言观色",揣摩教师的答案,等待教师的肯定。他们的讨论、思考、表
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