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【摘要】影视资料在小学英语教学中的恰当运用使得其教学效益及质量得以显著优化与提升。本文以影视资料为突破口，以“激发学生的英语学习兴趣”“深化学生的英语学习认知”及“锻炼学生的英语运用能力”三个方面为切入点，就影视资料辅助小学英语有效教学进行了初步分析与探讨。
【关键词】小学英语；影视资料；学习兴趣；深化认知；锻炼能力
【作者简介】钟铭，浙江省金华市浦江县前陈中心小学。
影視资料兼具形象直观、趣味性强的特点，能带给观看者较强的视觉、听觉等感官冲击，其在小学英语学科中的运用切实存在着得天独厚的天然优势。以下，我仅结合自身的教学实践经验，就影视资料的恰当运用之于小学英语教学所产生的积极影响展开探索。
一、影视资料的恰当运用能诱发学生的英语学习兴趣
相当一部分小学生在初步接触英语这一学科时会由内心产生较强的抵触、畏惧心理，这种消极情绪显然并不利于他们积极、主动地投入到英语的相关学习活动之中，最终的学习效果自然也差强人意。因此，想方设法激发学生的英语学习兴趣是摆在每一位小学英语教师面前的一道亟待解决的教学难题。
影视资料的恰当运用则能轻松解决上述难题，即能最大限度上诱发学生的英语学习兴趣及热情。对此，我印象颇为深刻。例如，在刚带领学生进行英语学科的学习时，我就借助多媒体教辅设备为他们播放了《The Croods》的相关经典片段，具体如下：
片段一： 片段二：
Eap： What is that？ Guy： I call them shoes.
Guy： fire. Eap： I’m love it. But where my feet？
T hunk： Fire is biting me！
… …
但由于剧中人物始终运用英语进行交流，学生们未能很好地理解这些片段所真正要表达的内容。趁势，我巧妙启发到：“英语是世界上流传范围最广的语言，学好了英语我们便能观看众多经典的英文动画片，大家有没有兴趣跟着老师一起走进英语的探索世界呢？”回答我的是学生响亮而又异口同声的“想”字。如此一来，由小学阶段学生年龄较小爱看动画片的特点出发，我巧妙地利用影视资料片段激发起了他们对英语学习的热情与积极性，而这些都为他们日后以更加饱满的热情融入到英语学习活动之中奠定了良好的情感基础。
二、影视资料的恰当运用能深化学生的英语学习认知
英语作为一门外来语言，很多表达习惯与我们所熟悉的汉语有着极大的区别。也正因为如此，相当一部分学生在英语学习过程中遇到了种种问题，英语学习效率始终难以提升。针对这一情况，我认为我们小学英语教师应当多渠道、多途径的探寻深化学生英语学习认知的方式方法。这其中，影视资料的恰当运用显得格外简单、有效。
我自身的教学实践便能充分证明这一点。如，在学习“Do you want to…”这一英语句型时，我便截取了《Frozen》中的经典片段，具体如下：
Do you want to build a snowman？ Come on， let’s go and play…
Do you want to build a snowman？ It doesn’t have to be a snowman…
Do you want to build a snowman？ Or ride our bike around the halls？…
在观看影视资料的过程中，学生仿若深处该情境运用英语进行交流，而这显然使得他们更好地理解了“Do you want to…”这一英语句型的使用语境及技巧，充分证明了影视资料的恰当运用之于深化学生英语学习认知，帮助其轻松突破学习重难点的积极优势所在。
三、影视资料的恰当运用能锻炼学生的英语运用能力
英语作为一门外来语言，在我国本身就缺乏同汉语一样宽广的运用环境。这也是相当一部分小学生除了英语教辅资料很难在现实生活中获取相关英语知识导致自身英语实践运用能力始终难以获得显著提升的重要原因所在。
影视资料涉及的内容方方面面，异彩纷呈，其在小学英语教学中的运用能很好地为学生设置一个几近真实的虚拟生活情境。在该生活情境中，学生的视野得以开阔，学识见识得以丰富，更重要的是他们知道了该在什么场景下用何种英语方式进行自我表达，由此我们不难看出，影视资料的恰当运用切实存在着锻炼学生英语运用能力的突出效果。
如，通过《Frozen》中“Yes， I think she is the most kindhearted people， isn’t is”的片段，学生们感同身受地懂得了形容词最高级的使用语境；又如，通过观看通过《Frozen》中“To unlock frozen it， please！”的片段，学生们知道了英文中“please”一词中所含有的祈求意味；再如，通过《The Croods》中“It is a little dark， right？”的片段，学生们知道了英文中寻求他人肯定自己观点时的表达方式……这些影视资料内容新颖，且语言地道，其恰当运用使得学生能在日后遇到相似的情境时说出符合英语思维的表达，这无疑大大提升了其英语实践运用能力。
总而言之，随着信息技术的发展，影视资料在课堂教学中的运用已不再困难。为此，我们小学英语教师应当立足于所教学生的实际情况，在教学中有意识、有针对性地适当引入影视资料，以在活跃课堂气氛的同时，激发学生的英语学习兴趣、提升其英语综合素养。
【关键词】小学英语；影视资料；学习兴趣；深化认知；锻炼能力
【作者简介】钟铭，浙江省金华市浦江县前陈中心小学。
影視资料兼具形象直观、趣味性强的特点，能带给观看者较强的视觉、听觉等感官冲击，其在小学英语学科中的运用切实存在着得天独厚的天然优势。以下，我仅结合自身的教学实践经验，就影视资料的恰当运用之于小学英语教学所产生的积极影响展开探索。
一、影视资料的恰当运用能诱发学生的英语学习兴趣
相当一部分小学生在初步接触英语这一学科时会由内心产生较强的抵触、畏惧心理，这种消极情绪显然并不利于他们积极、主动地投入到英语的相关学习活动之中，最终的学习效果自然也差强人意。因此，想方设法激发学生的英语学习兴趣是摆在每一位小学英语教师面前的一道亟待解决的教学难题。
影视资料的恰当运用则能轻松解决上述难题，即能最大限度上诱发学生的英语学习兴趣及热情。对此，我印象颇为深刻。例如，在刚带领学生进行英语学科的学习时，我就借助多媒体教辅设备为他们播放了《The Croods》的相关经典片段，具体如下：
片段一： 片段二：
Eap： What is that？ Guy： I call them shoes.
Guy： fire. Eap： I’m love it. But where my feet？
T hunk： Fire is biting me！
… …
但由于剧中人物始终运用英语进行交流，学生们未能很好地理解这些片段所真正要表达的内容。趁势，我巧妙启发到：“英语是世界上流传范围最广的语言，学好了英语我们便能观看众多经典的英文动画片，大家有没有兴趣跟着老师一起走进英语的探索世界呢？”回答我的是学生响亮而又异口同声的“想”字。如此一来，由小学阶段学生年龄较小爱看动画片的特点出发，我巧妙地利用影视资料片段激发起了他们对英语学习的热情与积极性，而这些都为他们日后以更加饱满的热情融入到英语学习活动之中奠定了良好的情感基础。
二、影视资料的恰当运用能深化学生的英语学习认知
英语作为一门外来语言，很多表达习惯与我们所熟悉的汉语有着极大的区别。也正因为如此，相当一部分学生在英语学习过程中遇到了种种问题，英语学习效率始终难以提升。针对这一情况，我认为我们小学英语教师应当多渠道、多途径的探寻深化学生英语学习认知的方式方法。这其中，影视资料的恰当运用显得格外简单、有效。
我自身的教学实践便能充分证明这一点。如，在学习“Do you want to…”这一英语句型时，我便截取了《Frozen》中的经典片段，具体如下：
Do you want to build a snowman？ Come on， let’s go and play…
Do you want to build a snowman？ It doesn’t have to be a snowman…
Do you want to build a snowman？ Or ride our bike around the halls？…
在观看影视资料的过程中，学生仿若深处该情境运用英语进行交流，而这显然使得他们更好地理解了“Do you want to…”这一英语句型的使用语境及技巧，充分证明了影视资料的恰当运用之于深化学生英语学习认知，帮助其轻松突破学习重难点的积极优势所在。
三、影视资料的恰当运用能锻炼学生的英语运用能力
英语作为一门外来语言，在我国本身就缺乏同汉语一样宽广的运用环境。这也是相当一部分小学生除了英语教辅资料很难在现实生活中获取相关英语知识导致自身英语实践运用能力始终难以获得显著提升的重要原因所在。
影视资料涉及的内容方方面面，异彩纷呈，其在小学英语教学中的运用能很好地为学生设置一个几近真实的虚拟生活情境。在该生活情境中，学生的视野得以开阔，学识见识得以丰富，更重要的是他们知道了该在什么场景下用何种英语方式进行自我表达，由此我们不难看出，影视资料的恰当运用切实存在着锻炼学生英语运用能力的突出效果。
如，通过《Frozen》中“Yes， I think she is the most kindhearted people， isn’t is”的片段，学生们感同身受地懂得了形容词最高级的使用语境；又如，通过观看通过《Frozen》中“To unlock frozen it， please！”的片段，学生们知道了英文中“please”一词中所含有的祈求意味；再如，通过《The Croods》中“It is a little dark， right？”的片段，学生们知道了英文中寻求他人肯定自己观点时的表达方式……这些影视资料内容新颖，且语言地道，其恰当运用使得学生能在日后遇到相似的情境时说出符合英语思维的表达，这无疑大大提升了其英语实践运用能力。
总而言之，随着信息技术的发展，影视资料在课堂教学中的运用已不再困难。为此，我们小学英语教师应当立足于所教学生的实际情况，在教学中有意识、有针对性地适当引入影视资料，以在活跃课堂气氛的同时，激发学生的英语学习兴趣、提升其英语综合素养。