【摘 要】
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目的:对比分析高血压患者临床治疗中苯磺酸左旋氨氯地平片应用效果及安全性影响。方法:入选为2017年5月~2019年2月期间于本院以高血压为主诉就诊患者,共86例设为研究对象,开展临床对比研究,按照随机数字抽选法将入选人群随机分为对照组与研究组,各组样本容量均为43例。对照组接受苯磺酸氨氯地平片 + 缬沙坦治疗方案,研究组接受苯磺酸左旋氨氯地平片 + 缬沙坦治疗方案。对比两组治疗前后血压、心率、血管舒缩功能指标、血管内皮损伤相关因子,总有效率及药物毒副反应发生率。结果:入院时经临床检查,两组血压、心率、血流
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目的:对比分析高血压患者临床治疗中苯磺酸左旋氨氯地平片应用效果及安全性影响。方法:入选为2017年5月~2019年2月期间于本院以高血压为主诉就诊患者,共86例设为研究对象,开展临床对比研究,按照随机数字抽选法将入选人群随机分为对照组与研究组,各组样本容量均为43例。对照组接受苯磺酸氨氯地平片 + 缬沙坦治疗方案,研究组接受苯磺酸左旋氨氯地平片 + 缬沙坦治疗方案。对比两组治疗前后血压、心率、血管舒缩功能指标、血管内皮损伤相关因子,总有效率及药物毒副反应发生率。结果:入院时经临床检查,两组血压、心率、血流
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“教育回归生活”是近年来教育领域一个深得人心的观念,因此一经提出就引发诸多讨论;然而要真正理解这一观念,就需要对“教育”“生活”“回归”这三个概念加以细致辨析。教育作为一项成人的活动,要回归的生活必须是成全人的生活;而成全人的生活必定是对现实生活的超越,因此,所谓回归就需要有一个超越的维度。由此可见,“教育回归生活”,实际上是教育、回归、生活的三位一体,是教育、哲学、政治的三位一体。这样的三位一体,是古典世界中教育的自然状态。所以,呼唤“教育回归生活”,实乃重申古典教育的精神。
笔者曾以《罕见的中华苏维埃共和国五分连环混配铜币》为题,介绍过8枚铜币连环混配的情况,原文刊载于《中国钱币》2014年第3期。随着中华苏维埃共和国五分铜币版式研究的不断深入,连环混配现象逐渐全部浮出水面,混配链群十分复杂,可以说创造了机制币混配现象的新纪录。
2017年初武汉大学在物理科学与技术学院正式创办天文学科方向,建立武汉大学天体物理中心,中心是挂靠在武汉大学物理科学与技术学院下的科学研究机构。武汉大学天体物理中心以建设小而精、小而强、特色鲜明的国内一流学科为发展目标,以人才培养显特色和科学研究出质量为中心,积极探索人才培养新思路。多举措推动教师投入科学研究,凝练学科特色和优势,形成发展合力,取得学科建设突出成效。学科排名上力争取得突出进步。
英语绘本是一种重要的教学工具,对于英语基础的树立和英语兴趣的发展具有较强的作用,特别是对于小学生来说,能够起到良好的英语教学作用和学习注意力吸引作用。由此,本文就以小学英语绘本阅读教学的实践探究为题,分析英语绘本的基本概念、应用意义和特征,并针对小学英语绘本阅读教学的实践对策进行分析。
英语的课外阅读能力是新课标对学生的培养标准提出的要求,对学生的阅读提出的了具体的要求,英语作为一门语言性的学科,对实践性与运用能力的发展较为重视。在小学阶段英语阅读的过程中,通常会出现阅读速度比较慢、理解能力弱的情况。因此,在进行阅读的过程中,学生遇到的各种阅读问题亟待解决。
糖尿病导致高血压、血脂紊乱、心脑血管等疾病的主要原因,本文使用印度皮马女性有关糖尿病的数据集,使用基于逻辑回归的模型平均方法预测皮马女性五年内是否会患糖尿病。在选择模型时,经查阅资料,固定了口服葡萄糖耐量试验2小时后的血浆葡萄糖浓度、餐后2小时的血清胰岛素、糖尿病遗传函数三个指标进行建模,采用Mallows权重选择准则。实验结果表明模型平均相较于简单地逻辑回归方法预测误差率较低,效果较好。
目的:探讨IL6诱导平滑肌细胞钙化及成骨样分化的机制。方法:体外培养平滑肌细胞,分别给予IL6、IL6 + CP690550干预细胞,设空白对照。免疫印迹法(Western blot)检测钙化相关分子TNAP、转录因子Runx2、Jak2的表达,邻甲酚酞法(O-cresolphthalein)检测不同时间的钙盐含量。结果:IL6组较空白组,钙盐含量明显高于对照组,同时TNAP、Runx2、Jak2的表达明显上调。给予Jak2抑制剂后,较空白组TNAP、Runx2表达明显下调。结论:IL6可能通过Jak2诱
引言英语是当前世界上使用最广泛的语言,同时也是初中阶段的必修科目,初中英语的教学不仅需要教授学生简单的词汇或句子,还需要使学生掌握科学有效的方式进行理解和记忆,最大化发挥学生的学习能动性。但初中英语教学的现状却并不理想,多数教师对于英语学习的方法不够科学,影响了学生学习效率。
新形势下,思维品质是人类一切有意识行为的基础,发展思维品质是教育的重要目标之一。初中英语课堂教学的过程中,教师需要丰富学生的知识结构,活跃学生的思维,转变思考问题的角度,激发学生的好奇心,培养学生良好的品质。因此,本文首先提出了需要探究的主要问题,之后,结合需要探索的关键点,分析当前英语教学缺少的思维品质。