【摘 要】
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如今,语言文化、交际技术、学生认知方式多元化,英语教学面临着新的变革方向及挑战。作为多模态英语教学研究的一大要素,教师的能力及角色定位方面的研究还颇为缺乏。笔者在
【基金项目】
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江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“新媒体时代高职高专多模态英语教学有效性探讨研究”(编号:16YB160)的阶段性成果
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如今,语言文化、交际技术、学生认知方式多元化,英语教学面临着新的变革方向及挑战。作为多模态英语教学研究的一大要素,教师的能力及角色定位方面的研究还颇为缺乏。笔者在现有研究成果的基础上,将高校教师多模态教学能力定义为在充分考虑师生特点及教学环境的基础上,最优化选择并整合各模态资源,实现多模态话语传输,并指导、协助学生充分理解各模态作用关系,实现意义重新构建及多模态话语传输的思维及行动能力,并以此为基础提出多模态教学中教师的三大角色。
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