一次特殊的家访

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张熙匀,女孩,父母离异。妈妈去广东打工,她以妈妈不爱她为借口不来上学。星期一那天班主任赖老师受托去过她家里,但是张熙匀躲进卧室里把门关着不出来,任凭她外婆怎么叫也不开门。外婆一直是孩子的监护人,六七十岁年纪了。张熙匀闹腾着不上学,她外婆哪里都不敢去,作为离异单身的熙匀妈妈,既要为着残酷的生存努力,又要牵挂着孩子的情绪、安危与学习,无助的苦恼与矛盾可想而知。
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《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。”社会交往能力是幼儿社会性发展的核心目标,我园从幼儿认知规律和生理心理特点出发,结合幼儿园和家庭教育实际,规划建设幼儿社会交往能力课程,以有效提升幼儿的社会交往能力。
第二分论坛的题目是“中小学教师本领提升思考与对策”,即教师素养与专业发展。这个话题对每个学校来说都是非常关键重要的。一个学校,校长的思想,校长的理念,不管你有多高,落地的是要靠教师。教师队伍的成长,他们专业水平的提升,实际上关系到办学理念的执行力和达成的程度。
【教学目标】1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“比”这个字和“竖提”这个笔画。2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。【教学过程】一、创设情境,导入新课1.今天,我们的课堂上来了一位好朋友,是谁呀?(狮子大王)狮子大王还有话要对我们说呢!仔细听一听。
目前,培养学生良好反思习惯已成为小学数学教学领域的重要目标。但受制于多方因素影响,学生并未形成良好的反思习惯,这就使得小学数学教学有效性受到了限制。笔者认为,要培养学生良好的反思习惯,需要从以下几个方面入手。一、寻找生活中的问题情境,激发学习乐趣数学来源于生活,又服务于生活。
我们第一组20多位同志紧紧围绕中等师范教育百年回望与研究为主题,从多个视角,回顾历史、充满情怀、高屋建瓴、展望未来地阐述了各自的观点。大家一致认为:我国的中等师范教育历史悠久、成效公认、贡献卓越、不可磨灭,既是教师摇篮,又是革命摇篮,也是干部的摇篮,是名付其实的中国特色的师范教育,值得总结、挖掘、传承和发扬,但在新时代的背景下更要创新发展。
《山东省普通中小学办学基本规范》(以下简称《基本规范》)。这是我省第一个关于新时代普通中小学办学要求的重要文件,也是指导学校规范办学行为、加快高质量发展的纲领性文件。与2007年的《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》(以下简称《管理规范》)相比,它虽然只有15条,但言简意赅,准确而清晰地规定了普通中小学办学的基本要求。
笔者自2018年接手新高一的班级管理,后转向年级管理,为适应新高考带来的变革,积极将生涯教育作为学生管理的重要突破口。在整体推动生涯教育的过程中,不仅有效激发了学生的学习动机,使他们能够更积极投入学习,而且帮助学生真正了解自己,懂得社会的需要,以此构建自己的知识体系,不断提升综合素养。实践发现,生涯教育的推进使班级管理更加科学有效,学生发展指导更具个性化,家校合作更加紧密,为新形势下班级和学生管理提供了新思路。
面对幼小衔接问题,有些家长过度关注、过度焦虑,担心孩子进入小学后不适应,“怕”孩子学不会、“怕”孩子跟不上、“怕”孩子比不过别家娃。这些现象说明,有的家长不明白科学的幼小衔接应该怎样实施,这就需要幼儿园教师在日常工作中加强对家长教育理念的正确引领,帮助家长减少焦虑,引导家长树立正确的儿童观、教育观和发展观。入园起步阶段开启幼小衔接的“高光”时刻。
幼儿是教育资源的主体,也是环境创设的主人。幼儿园环境创设的目的是为了促进幼儿全面和谐的发展,所以必须从幼儿的兴趣点和需求出发,让幼儿直接参与到环境创设中来。在此过程中,教师要善于发现“有意义的环境”,给予幼儿支持,满足幼儿探究的欲望。“有意义的环境”不仅是对自然资源、社会资源的充分挖掘,更重要的是发现幼儿兴趣与需要,对有意义的情境做出判断。
“家园社共育”通常泛指家庭、幼儿园、社区协同完成对幼儿的教育,是新时代社会对幼儿教育提出的新要求,也是实现幼儿教育目标的重要手段。济南市长清区探索将社区教育的优势资源引入家园共育活动,进行了“家园社共育”新模式的有益尝试。教育,从来不是一个独立的范畴,学前教育阶段作为人类系统学习的启蒙阶段,正确、合理的教育方式对幼儿的身心发展有着极大的推动作用。