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随着国家城市化进程的加快,农村学校生源急剧萎缩,教学师资力量也逐渐向中心乡镇集中,边远农村九义校在教学投入减少、优秀师资转移、生源萎缩的不利条件下坚持国家义务教育均衡发展的战略就存在许多不尽人意的地方,特别作为基础学科的语文教学也存在相当大的问题,现在就九义校作文教学存在的问题及对策作一简要分析。
一、农村九义校作文教学的现状及成因分析
由于农村学生生活中所接触到的新鲜事物少,社交能力差,眼界狭小,而且农村作文课堂学生被禁锢在教室里,胡编乱造作文,写出的文章缺乏真情实感,语言枯燥、干瘪;学生在作文表述中词不达意,有话说不清楚。而且农村学生阅读量太小,导致学生知识贫乏,语言苍白无力,思路狭窄;许多学生不注重平时词语积累,习作练习量少得可怜;近段时间学校安全教育的加强,学生参加语文的实践活动少,更难走向生活。所以作文内容单调,生编硬造,言不由衷,文章千人一面,众口一词的弊端。再加上农村生活条件本来很差,大部分劳动力外出务工,出现了大量的“单亲家庭”、留守儿童。这些孩子得到了不同程度的溺爱,特别是隔代教育和临时监护人的放纵,成了不学无术的群体,他们拒绝学习,拒绝作文。老师也没有打开学生生活的空间与思维的天地,没有触及学生生活中的情绪与需要,更没有让学生从写作的活动中获得积极的心理感受和情绪体验,无形之中让学生在作文的世界面前关闭了生活之门,在作文的泥淖中挣扎着。
父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知。父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村,一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩,至于孩子的语文水平,特别是作文水平是不关注的。长久如此,孩子们就会这样想:连父母亲都认为作文是不重要的,那我何必花太多时间在上面呢?这样,无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。当然,因为父母自身的文化水平的限制,他们在这方面有时也是力不从心的。
二、针对以上问题可以有以下几点对策建议
学生的作文教学不仅仅是学生自己的事情,它也是教师的事情、家长的事情、学校的事情,甚至是社会的事情。
1、学生作文与教师有关
农村九义校的学生由于所处条件决定了文字基础的薄弱,这个就要求教师从小学一年级开始就要涉及到学生写作的一系列系统性的训练,从汉字书写开始,一直到初中三年级综合运用多种表达方式作文,最终达到新课程标准要求的“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”,而这个目标的完成就需要老师的紧凑计划:
第一步:作文的基本功练习——从小学一年级开始,汉字认识、书写,形近字组词,造句练习都是作文的基本功训练,这种练习一直要持续到初中三年级,最终达到新课程标准要求的“能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度”,然后结合新课教学系统练习说话、写句子,培养学生的写作兴趣和信心;
第二步:结合范文学习,培养学生表情达意的技巧——在兼顾以上基本功训练的同时,在教科书范文学习的时候注重作文的技巧性训练。
第三步:注重实际运用,培养学生作文的良好习惯——“从请假条开始”这个是农村九义校作文教学的实际出发点,在每个学习阶段,集中训练学生作文的实际运用可以让学生感觉到作文与生活息息相关。纠正学生请假条的错误、指导学生留言条的措辞、鼓励学生给爸爸妈妈写信,一方面可以培养学生作文信心,更重要的是让学生明白作文为生活服务的原则,由此可以想见,学生的喜怒哀乐可以用文字表达,这是一个多么大的写作方面的进步呀!
第四步:鼓励学生文学创作——九义校学生比较单纯,特别农村学生基本没有文学创作的热情。作为语文教育工作者,当发现自己的学生有文学写作的灵性时候,要多鼓励其参加各级各类的文学比赛,或者让其积极向各种学生、文学刊物投稿,让他得到更多的锻炼,并且“以点带面”带动全校学生作文水平的提高。
在以上的每个环节,教师既是学生成长的导师,也是文学创作的作者,他从学生崇拜的作文或者文学偶像发展到学生的心灵的朋友,对学生的成长具有不可忽略的作用。
2、学生作文与家长有关
诚实、信用的家庭教育让学生作文有真情实感,虚伪、奸诈的为人作风会让学生无所适从。学生父母是学生的第一位老师,父母的所作所为、父母的言传身教不仅仅成为子女作文的基本内容,而且父母的价值取向也构成子女作文立意是否高远的依据。近年来,小学生作文中出现的“我很孤独,只怨爸爸妈妈一天打麻将”,“不学科学,只要当贪官---—有钱有势”就能够看出。
3、学生作文与学校有关
两个方面:学校要有一支基本功过硬的语文教师队伍,这样的语文教师可以面对不同的学生制定不同的教学计划,但最后依然达到相同的教学效果;另一方面,学校要创设学生作文的热烈氛围,低年级的造句风采展示,中年级的写话风采展示,高年级的作文风采展示,并且创造条件让学生走出去积极投稿,积极参各级各类比赛,全校形成“师生互动”“以点带面”的良好局面,农村九义校的作文教学就活起来、动起来了!
4、学生作文与社会有关
全社会应该摒弃虚华、浮躁的心理,自觉远离势利、拜金主义的影响,形成诚实、信用、友爱、纯洁的社会氛围,学生作文也只能在这种环境中找准“生活即教育”的着力点,锻炼文笔,思考人生,对社会成长形成新的力量。
作为教育工作者,农村九义校学生的作文水平关乎新一代基础教育的发展水平,也关乎新一代思想建设水平,甚至关乎到社会发展潜力大小的水平,自感责任重大,需要我们教师、家长、社会的全力配合,共同搞好这个工作,为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
一、农村九义校作文教学的现状及成因分析
由于农村学生生活中所接触到的新鲜事物少,社交能力差,眼界狭小,而且农村作文课堂学生被禁锢在教室里,胡编乱造作文,写出的文章缺乏真情实感,语言枯燥、干瘪;学生在作文表述中词不达意,有话说不清楚。而且农村学生阅读量太小,导致学生知识贫乏,语言苍白无力,思路狭窄;许多学生不注重平时词语积累,习作练习量少得可怜;近段时间学校安全教育的加强,学生参加语文的实践活动少,更难走向生活。所以作文内容单调,生编硬造,言不由衷,文章千人一面,众口一词的弊端。再加上农村生活条件本来很差,大部分劳动力外出务工,出现了大量的“单亲家庭”、留守儿童。这些孩子得到了不同程度的溺爱,特别是隔代教育和临时监护人的放纵,成了不学无术的群体,他们拒绝学习,拒绝作文。老师也没有打开学生生活的空间与思维的天地,没有触及学生生活中的情绪与需要,更没有让学生从写作的活动中获得积极的心理感受和情绪体验,无形之中让学生在作文的世界面前关闭了生活之门,在作文的泥淖中挣扎着。
父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知。父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村,一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩,至于孩子的语文水平,特别是作文水平是不关注的。长久如此,孩子们就会这样想:连父母亲都认为作文是不重要的,那我何必花太多时间在上面呢?这样,无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。当然,因为父母自身的文化水平的限制,他们在这方面有时也是力不从心的。
二、针对以上问题可以有以下几点对策建议
学生的作文教学不仅仅是学生自己的事情,它也是教师的事情、家长的事情、学校的事情,甚至是社会的事情。
1、学生作文与教师有关
农村九义校的学生由于所处条件决定了文字基础的薄弱,这个就要求教师从小学一年级开始就要涉及到学生写作的一系列系统性的训练,从汉字书写开始,一直到初中三年级综合运用多种表达方式作文,最终达到新课程标准要求的“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”,而这个目标的完成就需要老师的紧凑计划:
第一步:作文的基本功练习——从小学一年级开始,汉字认识、书写,形近字组词,造句练习都是作文的基本功训练,这种练习一直要持续到初中三年级,最终达到新课程标准要求的“能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度”,然后结合新课教学系统练习说话、写句子,培养学生的写作兴趣和信心;
第二步:结合范文学习,培养学生表情达意的技巧——在兼顾以上基本功训练的同时,在教科书范文学习的时候注重作文的技巧性训练。
第三步:注重实际运用,培养学生作文的良好习惯——“从请假条开始”这个是农村九义校作文教学的实际出发点,在每个学习阶段,集中训练学生作文的实际运用可以让学生感觉到作文与生活息息相关。纠正学生请假条的错误、指导学生留言条的措辞、鼓励学生给爸爸妈妈写信,一方面可以培养学生作文信心,更重要的是让学生明白作文为生活服务的原则,由此可以想见,学生的喜怒哀乐可以用文字表达,这是一个多么大的写作方面的进步呀!
第四步:鼓励学生文学创作——九义校学生比较单纯,特别农村学生基本没有文学创作的热情。作为语文教育工作者,当发现自己的学生有文学写作的灵性时候,要多鼓励其参加各级各类的文学比赛,或者让其积极向各种学生、文学刊物投稿,让他得到更多的锻炼,并且“以点带面”带动全校学生作文水平的提高。
在以上的每个环节,教师既是学生成长的导师,也是文学创作的作者,他从学生崇拜的作文或者文学偶像发展到学生的心灵的朋友,对学生的成长具有不可忽略的作用。
2、学生作文与家长有关
诚实、信用的家庭教育让学生作文有真情实感,虚伪、奸诈的为人作风会让学生无所适从。学生父母是学生的第一位老师,父母的所作所为、父母的言传身教不仅仅成为子女作文的基本内容,而且父母的价值取向也构成子女作文立意是否高远的依据。近年来,小学生作文中出现的“我很孤独,只怨爸爸妈妈一天打麻将”,“不学科学,只要当贪官---—有钱有势”就能够看出。
3、学生作文与学校有关
两个方面:学校要有一支基本功过硬的语文教师队伍,这样的语文教师可以面对不同的学生制定不同的教学计划,但最后依然达到相同的教学效果;另一方面,学校要创设学生作文的热烈氛围,低年级的造句风采展示,中年级的写话风采展示,高年级的作文风采展示,并且创造条件让学生走出去积极投稿,积极参各级各类比赛,全校形成“师生互动”“以点带面”的良好局面,农村九义校的作文教学就活起来、动起来了!
4、学生作文与社会有关
全社会应该摒弃虚华、浮躁的心理,自觉远离势利、拜金主义的影响,形成诚实、信用、友爱、纯洁的社会氛围,学生作文也只能在这种环境中找准“生活即教育”的着力点,锻炼文笔,思考人生,对社会成长形成新的力量。
作为教育工作者,农村九义校学生的作文水平关乎新一代基础教育的发展水平,也关乎新一代思想建设水平,甚至关乎到社会发展潜力大小的水平,自感责任重大,需要我们教师、家长、社会的全力配合,共同搞好这个工作,为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。