目前，越来越多的教师注重新课程标准和课堂教学的有效整合来提高教学效果.在初中数学教学中，教师要体现学生的主体地位，注重师生合作，发挥学生的能动性，促使学生积极主动地参与课堂活动，营造良好的教学氛围，从而提高教学效果.下面结合自己的教学实践就构建初中数学高效课堂谈点体会.
　　一、定位好教師与学生的角色
　　在初中数学教学中，教师往往没有精准地自我定位.教师要把学生看成教学的主体，避免照本宣科的死板教学.教师要结合新课改的要求，联系时代的发展，结合多媒体等生态教学，积极营造良好的学习氛围.教师要重视重难点的讲解和分层次教学，注重因材施教.
　　为了充分利用课堂时间，提高课堂效率，教师要传授学生好的学习方法，让学生尽可能地养成独立思考问题并解决问题的习惯.对待不同学生应该采取“差别”对待，注意层次上的区分，把握难点的侧重和划分.教师还要引导学生主动参与课堂活动，培养学生合作学习的精神.
　　在初中数学教学中，学生难免产生畏难情绪，面临学习上的定位就显得比较模糊，他们很难从根本上发现自己的问题，也很难找到正确的方式方法去投入学习.在数学的学习上，学生应该有课前预习的习惯，找准教学的侧重点.同时，学生在课堂上要积极配合教师的教学.面对初中数学学习，学生应该独立地思考问题和分析问题，逐渐摆脱对教师的依赖.教师要营造高效课堂，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的思维能力.
　　二、建立良好的师生关系
　　在初中数学教学中，建立良好的师生关系是必要的.数学学习效果往往直接与教师的教学质量挂钩.在课堂上，学生做到积极参与、能动性的思考、独立性的解决，才是高效课堂的具体表现.对初中学生来说，独立思考和发现问题的能力也是欠缺的.建立良好的师生关系，直接关系到学生对待数学的学习态度.教师要关心学生，把握学生的学习状态和学生参与学习的积极程度，尽可能与学生沟通，建立一种朋友式的信任.信任的前提很重要，有利于学生真诚地向教师表达内心的想法，并积极配合教师的教学活动.教师应该在尊重学生的基础上，公平、公正、公开地评价和对待学生.学生也要对教师积极主动一些，不要不懂装懂，更不要放弃.学生可以根据自己的情况找教师交谈，找出学习中存在的问题，并向教师请教，恳请教师指导.在数学教学中，学生可以向教师提出问题，并发表自己的见解，配合教师完善目标内容，营造良好的学习氛围.
　　三、利用多媒体等现代技术
　　在科技飞速发展的时代，多媒体技术的应用已普及到各个领域.随着教育事业的发展，人们愿意相信新环境下营造的新型教学形式，多媒体已经逐渐成为一种现代教学辅助工具.多媒体教学模式讲究有机结合.多媒体辅助教学注重两个方面，一是多媒体与教学内容的结合.这种结合，讲究多媒体技术根据初中数学教学的需要与课本知识进行有效整合，不仅能让课本知识融入到现代化教学中，还能让多媒体教学保持最佳效能.二是教师与多媒体教学有效整合.大多数教师开始接触多媒体时都缺乏运用、扩展的知识经验.初中数学理论性知识偏多，教师可以联系实际生活，下载课件供学生参考学习，营造出鲜活的课堂气氛.此外，教师可以利用真学课堂，建立生态系统的有机课堂，让每个学生都成为课堂的主体，体会到学习数学的乐趣.
　　四、以兴趣为导向促进学习
　　对于学生而言，学习的乐趣往往决定他们投入的精力和程度.一门吸引学生的课程往往是学生自己愿意钻研的课程.初中数学的理论性、繁杂性，容易使学生感到困惑和厌倦，很难让学生提起兴趣并开发大脑解决问题.要从根本上让学生适应学习的节奏，把握学习的方式，教师就要创新教学方式，激发学生的学习兴趣.比如，教师可以在课堂上实现分组教学.分组教学的好处是，有利于学生把握自己的学习动机，开发大脑，并且自主地投入到数学思考中.又如，教师可以让学生自己到讲台上进行数学思考的演讲，加深学生的学习印象，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高学生的竞争力.因此，以兴趣为导向的学习方式，值得教师不断去钻研，去探索.
　　总之，初中数学教学的形式和方法需要教师不断探索和研究.今天的初中数学课堂和以往的初中数学课堂截然不同，不仅伴随着教师精心研制的教学方案，还伴随着学生对学习的热情.在初中数学教学中，教师要引导学生主动积极地去发现、探索知识，使学生成为学习的主体，并让学习变成一种习惯，从而提高教学效果.