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数十年以来,人们对高中语文教学体系改革创新的呼声日益高涨,改革涉及的范围越来越大,也取得了卓越成绩。在艰难的改革进程中,相关研究者对各个方面的教学知识点进行了透彻的分析和研讨,也进一步对教学改革的途径做了更改,教学体制改革的业绩已被大家广泛承认。可是,倘若人们认真剖析不难发现,高中语文教学改革还只是停留在零基础的、小范围的修补方面,尚且没有达成广泛共识,更没有形成一套完整的科学理论体系。