课堂是学生学习的主阵地，每一位老师都清楚这一点，所以老师们在备课时都在上课时下足了功夫。如果教师能够运用准确、鲜明、生动、逻辑性很强的语言讲课，就容易攫住学生的注意力，提高学生学习的积极性。因此，我总会设计一些新颖、独特、有趣的导语，来激发学生的兴趣。同时，学生是课堂的主体，要放手让学生多实践，通过丰富多彩，通俗化、生活化和趣味化的课堂形式，提高学生学习的积极性。因此，我们必须调动学生学习的积极性，构建高效课堂。那么如何创建优质高效的课堂呢？在此谈几点粗浅的看法，与大家探讨。
　　一、提升人格魅力，建立和谐关系
　　教师“要给学生一杯水，自己就要成为一眼清新的涌泉”。老师应努力钻研教材，不断学习新知识，提高备课时效，改进教学方式，丰富课堂形式。同时，教师要在思想、品德、价值观、行为习惯等方面，为学生树立榜样。学生展示的时间教师常常难以把握，虽然教师在备课时对展示时间有计划，但在实际上课时，学生掌握展示的具体行为，展示的时间和教师的计划不相符合，从而导致课堂教学任务往往不能按时完成。这就要求我们教师要敏锐地对学生展示的价值做出判断，是放慢教学进度，还是加快展示速度，要随机应变，及时把握教学时间，保持教学的高效性。课堂上，科学地组织学生开展小组合作学习活动。注意把学生按学习状况的上中下搭配成小组，还应指定一个组织能力强，责任心强，学习较好的学生任组长。小组讨论时，必须使学生说有内容，议有目标，查有依据，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则。小组合作学习，使学生在学习中，各抒己见，积极思考，集思广益，共同提高，既活跃了课堂气氛，又大大激发学生学习的兴趣，提高了课堂效率。因此，要注重培养师生情感，建立民主、平等、和谐的师生关系，使这些学生愿意与你讲真心话，“亲其师”而“信其道”。上课时老师要用精确和幽默的语言讲授专业知识，必要时借助一些工具和图片，如果时间允许也可以讲一个简短的笑话，缓解紧张的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
　　二、做好课前准备，提高问题的实效性
　　首先，要认真备课，吃透教材和教学大纲；其次，督促学生做好课前准备。把课前三分钟利用好，提前二分钟打开课件，让学生复习上节课的内容或者是预习下一节课的内容，准备好上课用的笔记本和课本，这样学生无论在思想上还是在行动上都做好了上课的准备工作。第三，提高问题的实效性。实践证明，有效的课堂提问能诱发学生积极思考题，寻求解决问题的途径，培养学生良好的学习习惯，活跃课堂气氛，提高课堂效率。有思维空间，有层次的问题，学生才有思考的兴趣，才会有展示和看展示、评展示的兴趣。展示必须运用语言和文字，学生要把内在的思想转换成外部的语言文字，就必须认真的组织，合乎逻辑、合乎语言规范的表达，这有利于培养学生语言运用的能力。正因为如此，如果要保证展示有效的话，首先要合理设置合作探讨的问题，让学生能够充分展示。我认为问题设置的合理性要做到：照应学习目的；要有从记忆到理解到思考的不同层次的问题设置，诱导学生循序漸进地探究和展示。同时，不同层次的问题，要让不同层次的学生来展示，这样就能让每个学生都有展示的机会。
　　三、展示的方式力求多样性，展示任务应该随机性
　　展示的形式对展示的有效性也至关重要，老师要根据班里的实际情况和学习的具体要求建立完善的、灵活的展示方式，如板书，制作课件，使用投影仪等。我们教师备课时首先要根据教学的需要确定学生展示的主体和范围，是学生个体，还是小组集体，是在小组内，还是全班。一般说来，学生个体所展示的内容都是较有难度的内容，教师抽学习程度较好的学生来展示这些内容。通过学生用学生性的语言，用学生平时习惯的沟通方式来讲析学习内容，取得高效的学习效果，最终达到共同提高。但教师也可以通过学生个人复述等形式来训练学生的综合思维和表达能力。展示任务应该随机性，而不是事先安排好，这样能提高学生对本节课的关注度。小组集体展示往往是通过表演来说明某个道理或让学生受到某一方面的思想教育，让学习小组所有学生就某个道理或某方面必备的素质开动脑筋搜集案例，理清道理，通过表演来说服教育其他学生。这样表演小组本身准备过程中学习了许多知识，又为说服和教育别的学生付出许多努力，自身肯定受到很好的教育。其他小组的学生也通过他们的表演这种即新颖又鲜活的教育形式受到深深的感染和教育，教育教学效果一定很好。也有的小组展示是小组集体合作实验，这主要是培养学生在合作中探究学习。展示的范围越小越便于学生知识落实，学生个人在小组内展示就比在全班展示效果好。
　　四、及时掌握学情，创造学习氛围，提高针对性
　　要注意对学情的把握，尤其是后三排，要边讲课边巡视，随时注意学生的学习状态。提问时尽量避免同时回答，最好单独提问，习惯用举手示意法，这样讲解更有针对性，更便于对学生情况的把握。如果是新授课一定要让学生总结本节课所学内容，这样对这节课学生就有了总体的把握，也就做到了心中有数。也就越学越自信了。然后一定要有当堂检测，检查这节课的授课和听课情况，也为下节课的课前准备提供依据。如果学生的正确率达到90%以上说明这节课是很成功的。这就是老师们每节课追求的方向。如果每节课都是这样的效果，学生的成绩就不用老师和家长担心了。随着科技的发展，现代媒体已广泛用于教学中。现代化教学手段如电影、电视、多媒体课件，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，为教学增添了亮丽的色彩。在教学中恰当运用，通过声、文、图、像等多种媒体信息从不同的角度刺激人的大脑，把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生对所学内容形成较深的印象或较强的记忆，达到预期的教学目的。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。
　　总之，提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处，使课堂教学出现真正以学生为中心的生动活泼的学习场面，打造出更高效、优质的课堂。