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摘要：选课走班这一教学模式能够打破原有的班级界限，实施开放课堂，让学生自主根据需求进行课程选择。其具有灵活性较高，可实践性较强等优势，备受学生喜爱，专项选修教学亦是如此。在当下的初中阶段体育教学中，对于选课走班形式教学下的体育专项选修教学还存在一定不足，以下将针对如何完善选课走班模式下的體育专项选修教学展开探讨。
关键词：选课走班;教学模式;初中体育;专项选修;教学措施
引言：
体育运动对于当下的青少年身体健康和体能素质水平均有提升作用，在新教改的要求下，教师更加关注体育运动在教育工作中的作用，而专项选修教学则在体育运动中更具吸引力和贴合性。其主要是由选课走班模式延伸而来的教学模式，让学生在学习时更具灵活性，自主性更强。以下将针对选课走班模式下的体育专项选修教学开展过程展开探讨，以促进该教学措施更好地实施。
一、选课走班教学模式的优势
选课走班模式教学拥有高度的灵活性，能够结合学生的个人喜好，体能情况，以及个体的发展情况，实现对学生的分层教学，也是致力于立德树人理念下的教育活动开展措施之一。在选课走班的教学模式下，学生能够拥有更多自主选择权，充分尊重个体差异，让学生实现个性化发展，学生的自主意识也被充分激发。进一步让学生在选择的过程中树立起权利与义务的责任心，为学生的终身体育发展奠定基础[1]。同时，这一自主性较高的教学模式对于学生的吸引力更大，能够让学生更主动地参与到体育锻炼中去，起到调节学生学习生活压力的作用，实现健康学生身心的双重目的。此外，基于选课走班模式下的专项选修，在体育运动中，大家处于相当的水平条件，不会出现过大的运动体能差距，学生在自己热爱的领域里也能够形成良好的发展意识和竞争意识，最终形成良性循环。
二、选课走班模式下的体育专项选修践行措施
（一）选择适宜的专项选修课程
首先，在体育课程的专项选修中需要将学生的身体素质锻炼和健康放在首位，基于这样的基础下进行专项运动的选择，以学生为主，在专项运动中进行不同难度和类型的体育运动设置，供学生选择。多样的选择空间能够让学生对体育运动更有兴趣，最终在运动中树立起学生终身运动意识。其次，在专项选修的课程设置中还需要站在学生的角度出发，要求运动项目的构建应符合学生的身体素质发展要求[2]。在初中阶段的体育课程中学生对于运动的兴趣逐渐减弱，运动时间也在不断减少，因此在专项运动的构建中应当结合这一阶段的学生的运动兴趣和运动水平，才能更贴近初中学生体育运动目标，让学生习得更多运动技能。最后，在体育中考要求的背景下，教师在构建体育专项运动时，还应当选择符合中考要求的体育项目，对学生的运动技能展开训练，让各个阶段和选择了不同运动选项的学生都获得进步。
（二）提升教师专业素养
设置专项选修教学对教师的能力也有一定的专业化要求，首先需要结合学生的选择比例进行合理的教师队伍配备。其次，学生选择的通常是自己感兴趣的领域，在这个领域中也有一定的了解，那么，这对教师的专业技能也有了更高的要求，需要教师不断进行学习，强化自己该方面的专业知识，以更好地指导学生，树立在学生中的威信，带领学生更好地完成专项运动。最后，为充分提升学生的运动兴趣，教师应当构建多元化教学措施，多方面、从层次的提高学生对于专项运动的兴趣。同时还需要及时自查，做好课前备课和准备工作。在教学中针对教学任务做好讲解，并提出具体的训练要求，现为学生进行示范，在学生运动的过程中再对学生不规范动作加以指导，并进行纠正，对于教学中的重难点内容，帮助学生进行总结，在教学中真正以专业的素养提升学生的运动技能。
（三）重视学生个性化发展
在选项选修的过程中需要注重对学生个性化发展，让个体在运动中寻找到更适合自己的体育运动方向[3]。在备课中需要明确本堂课程内容的知识点、能力要求、过程和方法，课堂中加强与学生之间的联系，及时了解学生的状态，真正将学生放在专项学习的第一位上。同时需要结合学生的动态发展，不断对训练要求和技能培养目标进行调整，是当时还可向学生推荐更适合他们发展的体育项目，让学生拥有更多选择性，也能够从中找寻到符合自身动态发展的专项运动，促使学生的运动技能不断提升。
（四）完善评价标准
科学的评价机制对于学生的能力水平提升也有促进作用，因此在专项教学中需要针对教学内容，进行考核评价机制的制定，根据不同项目内容和不同能力层次的学生分别制定评价标准[4]。同时，由于走班制度的因素，因此，学生来自于不同的班级中，这就需要教师对学生的日常出勤、成绩、表现等进行全面的考核，保证学生真正参与到体育训练中来。
三、结束语
选课走班模式对于学生的运动积极性技法有很大作用，在当下的初中体育教学中，积极开展专项体育运动，给学生提供更多的选修内容，对于学生的习惯养成，运动技能培养，终身体育意识树立等多方面均具有显著推动作用。因此，教师在教学生应当以学生为主体，科学设置专项选修内容，不断提升个人专业素养，并完善评价机制，以促进初中学生的体育运动技能。
参考文献：
[1]赵木桥，严宇文."选课走班"模式下的关于初中体育专项选修教学的思考[J].当代体育科技，2020（25）.
[2]王玉萍.浅析体育课选课走班课堂教学策略之研究[J].当代体育科技，2020，010（005）：73，75.
[3]吴善武.重新发掘学校体育育人价值——黄冈中学体育课程选课走班教学实践初探[J].湖北教育（政务宣传），2017，000（010）：26-27.
[4]任楷.浅析选课走班下体育课堂实施方法[J].收藏界：名师探索，2018，000（004）：21-21.
宕昌县金木九年制学校 杨星朝
关键词：选课走班;教学模式;初中体育;专项选修;教学措施
引言：
体育运动对于当下的青少年身体健康和体能素质水平均有提升作用，在新教改的要求下，教师更加关注体育运动在教育工作中的作用，而专项选修教学则在体育运动中更具吸引力和贴合性。其主要是由选课走班模式延伸而来的教学模式，让学生在学习时更具灵活性，自主性更强。以下将针对选课走班模式下的体育专项选修教学开展过程展开探讨，以促进该教学措施更好地实施。
一、选课走班教学模式的优势
选课走班模式教学拥有高度的灵活性，能够结合学生的个人喜好，体能情况，以及个体的发展情况，实现对学生的分层教学，也是致力于立德树人理念下的教育活动开展措施之一。在选课走班的教学模式下，学生能够拥有更多自主选择权，充分尊重个体差异，让学生实现个性化发展，学生的自主意识也被充分激发。进一步让学生在选择的过程中树立起权利与义务的责任心，为学生的终身体育发展奠定基础[1]。同时，这一自主性较高的教学模式对于学生的吸引力更大，能够让学生更主动地参与到体育锻炼中去，起到调节学生学习生活压力的作用，实现健康学生身心的双重目的。此外，基于选课走班模式下的专项选修，在体育运动中，大家处于相当的水平条件，不会出现过大的运动体能差距，学生在自己热爱的领域里也能够形成良好的发展意识和竞争意识，最终形成良性循环。
二、选课走班模式下的体育专项选修践行措施
（一）选择适宜的专项选修课程
首先，在体育课程的专项选修中需要将学生的身体素质锻炼和健康放在首位，基于这样的基础下进行专项运动的选择，以学生为主，在专项运动中进行不同难度和类型的体育运动设置，供学生选择。多样的选择空间能够让学生对体育运动更有兴趣，最终在运动中树立起学生终身运动意识。其次，在专项选修的课程设置中还需要站在学生的角度出发，要求运动项目的构建应符合学生的身体素质发展要求[2]。在初中阶段的体育课程中学生对于运动的兴趣逐渐减弱，运动时间也在不断减少，因此在专项运动的构建中应当结合这一阶段的学生的运动兴趣和运动水平，才能更贴近初中学生体育运动目标，让学生习得更多运动技能。最后，在体育中考要求的背景下，教师在构建体育专项运动时，还应当选择符合中考要求的体育项目，对学生的运动技能展开训练，让各个阶段和选择了不同运动选项的学生都获得进步。
（二）提升教师专业素养
设置专项选修教学对教师的能力也有一定的专业化要求，首先需要结合学生的选择比例进行合理的教师队伍配备。其次，学生选择的通常是自己感兴趣的领域，在这个领域中也有一定的了解，那么，这对教师的专业技能也有了更高的要求，需要教师不断进行学习，强化自己该方面的专业知识，以更好地指导学生，树立在学生中的威信，带领学生更好地完成专项运动。最后，为充分提升学生的运动兴趣，教师应当构建多元化教学措施，多方面、从层次的提高学生对于专项运动的兴趣。同时还需要及时自查，做好课前备课和准备工作。在教学中针对教学任务做好讲解，并提出具体的训练要求，现为学生进行示范，在学生运动的过程中再对学生不规范动作加以指导，并进行纠正，对于教学中的重难点内容，帮助学生进行总结，在教学中真正以专业的素养提升学生的运动技能。
（三）重视学生个性化发展
在选项选修的过程中需要注重对学生个性化发展，让个体在运动中寻找到更适合自己的体育运动方向[3]。在备课中需要明确本堂课程内容的知识点、能力要求、过程和方法，课堂中加强与学生之间的联系，及时了解学生的状态，真正将学生放在专项学习的第一位上。同时需要结合学生的动态发展，不断对训练要求和技能培养目标进行调整，是当时还可向学生推荐更适合他们发展的体育项目，让学生拥有更多选择性，也能够从中找寻到符合自身动态发展的专项运动，促使学生的运动技能不断提升。
（四）完善评价标准
科学的评价机制对于学生的能力水平提升也有促进作用，因此在专项教学中需要针对教学内容，进行考核评价机制的制定，根据不同项目内容和不同能力层次的学生分别制定评价标准[4]。同时，由于走班制度的因素，因此，学生来自于不同的班级中，这就需要教师对学生的日常出勤、成绩、表现等进行全面的考核，保证学生真正参与到体育训练中来。
三、结束语
选课走班模式对于学生的运动积极性技法有很大作用，在当下的初中体育教学中，积极开展专项体育运动，给学生提供更多的选修内容，对于学生的习惯养成，运动技能培养，终身体育意识树立等多方面均具有显著推动作用。因此，教师在教学生应当以学生为主体，科学设置专项选修内容，不断提升个人专业素养，并完善评价机制，以促进初中学生的体育运动技能。
参考文献：
[1]赵木桥，严宇文."选课走班"模式下的关于初中体育专项选修教学的思考[J].当代体育科技，2020（25）.
[2]王玉萍.浅析体育课选课走班课堂教学策略之研究[J].当代体育科技，2020，010（005）：73，75.
[3]吴善武.重新发掘学校体育育人价值——黄冈中学体育课程选课走班教学实践初探[J].湖北教育（政务宣传），2017，000（010）：26-27.
[4]任楷.浅析选课走班下体育课堂实施方法[J].收藏界：名师探索，2018，000（004）：21-21.
宕昌县金木九年制学校 杨星朝