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摘要：学风是一个学校的灵魂，是学校学习氛围的映像。良好的学风建设可以直接呈现一所院校的思想政治教育、文化环境、教学与管理水平。由于高职院校的不断增加，办学规模的不断扩大，院校学风建设出现了一些问题。本文从高职院校的学风建设现状入手，就存在的问题提出在学风建设过程中需应用的几点策略。
关键词：高职院校 学风 教风 建设
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0139-01
目前，我国正处于从高等教育大国向高等教育强国迈进的新阶段，高等职业教育也应顺应趋势，努力推进教学改革，提高人才培养质量，凸显办学特色，全面提升高职院校的综合实力。但随着高职院校的不断发展，办学规模的不断扩大，学风建设就出现了一些问题。学风建设不仅是高职院校自身发展的重要内容，更是高职院校办学水平的基本体现，为此加强高职院校的学风建设就显得尤为重要且意义重大。
一、加强学风建设的重要意义
从狭义来讲，学风是指学生的学习风气，尤其指学生对待学习的态度，具体表现在学生的学习行为和习惯上。从广义来讲，学风则包括与学生的学习和成才相关的各个方面，如学校的文化氛围、教师的治学态度等。
学风建设是校园精神文明建设的重要环节，是影响教学改革的重要因素，是体现学校办学思想和管理水平的重要标志。加强学风建设是所有高职院校向前、向好发展必经路中的关键结点。
二、当前高职院校学风建设现状
（一）主体方面
学习目标不明确，缺少职业规划。大多学生进入院校后，即刻失去学习目标，报着既来之则安之的态度，只求成绩不挂科，毕业有工作。再加上缺乏竞争意识，缺少对未来的职业规划，有的学生甚至认为是为了父母而学，学习实际与之前期望形成强烈反差，致使只能听之任之，逐渐形成懒散的学习态度，无心再去制定学习目标。
学习缺乏主动性，实践能力差。学生存在上课迟到、旷课的现象；在课堂上睡觉、玩手机、聊天的现象也屡见不鲜。大多学生认为学习仅限在教室中，对教室外的实训课不够重视，甚至认为实训课如同“玩耍课”，糊弄一下就能及格，导致实践动手能力差。
考风考纪不良，缺乏良好学习氛围。作弊已经不再是学习成绩欠佳学生的专属行为，成绩较好的学生也开始作弊，为的是“不作白不作”。当然监考教师也承担很大的责任，是因为他们不认真履行监考职责，造成大面积作弊现象的发生，学生认为监考教师都不管理，为何不作弊？极大地败坏了学风，形成了不良的学习氛围。
（二）客体方面
高职院校发展的局限性。很多高职院校是由普通中专升格或合并而成的，他们将主要精力放在学院定位发展、人员配备、专业调整等方面，存在对学风建设认识不够的情况。部分已经将学风建设列入学院发展的高职院校，仍在怎样建设、如何建设等问题上缺乏必要的、系统的、有效的措施。
教师的教学能力有待提高。由于高职院校无升学压力，教师也不用为学校的生源与就业率操心，这就造成大多数教师只关注自身发展——评职称，而忽视了教学能力的提高。加之有些学生学习习惯较差，有的教师会认为这些学生无论怎样教结果都一样，自费力气，这些不良教风，影响了教师在学生心中的良好形象，同时严重影响了学风建设。
学习环境亟待改善。由于不断扩招，有的学校出现“僧多肉少”的局面，教学资源的缺乏导致学生没有良好的学习环境。高职院校图书资源匮乏，借阅周转率低，公共自习室管理与利用效果差，导致一些想学习的同学最终也随波逐流。另外新媒介的广泛应用，各种社会思潮的渗透，学校周边大量网吧、兼职广告也严重干扰了学生学习的专注，严重影響了学校的学风建设。
三、高职院校学风建设的策略与措施
（一）提高对学风建设的认识
首先高职院校的领导班子必须充分认识到学风建设的重要意义。积极展开学风现状调查，分析学风建设出现的新情况、新问题，成立学风建设专项工作小组，研究制定学风建设战略目标、内容、措施，并大力落实，努力形成一个有良好学风的校园环境。
（二）建立健全学生管理制度
有规矩才能成方圆。学生作为学风建设的主体，建立健全学生管理制度是优良学风建设的保障，是依法治校的体现。在学生入校时要加强学生教育，学习学生管理制度，激发学习主动性，提高竞争意识，规划就业目标，让学生的高职生活不再茫然。从管理学生入手，这是加强学风建设最为关键的一步。
（三）加强思想政治教育
加强思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这是高职院校建设的永恒话题。虽然高职院校的学生在学习上没有优势，但这并非智商问题，只是学习习惯尚佳，缺乏自我管理能力造成的，学校需要做的是引导他们树立目标，摒弃不良习惯，在思想政治教育方面下工夫。可开展形式多样的宣传活动，做到时时宣传、处处引导，为学风建设助力。
参考文献：
[1]闫晓玲.高职院校学风建设现状分析[J].职业时空，2010（3）.
[2]李惠英，张景成.高职院校学风建设的思考[J].吉林省经济管理干部学院学报，2007（5）.
[3]郑家茂，潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究，2003，24（4） ：39-43.
责任编辑：杨国栋
关键词：高职院校 学风 教风 建设
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0139-01
目前，我国正处于从高等教育大国向高等教育强国迈进的新阶段，高等职业教育也应顺应趋势，努力推进教学改革，提高人才培养质量，凸显办学特色，全面提升高职院校的综合实力。但随着高职院校的不断发展，办学规模的不断扩大，学风建设就出现了一些问题。学风建设不仅是高职院校自身发展的重要内容，更是高职院校办学水平的基本体现，为此加强高职院校的学风建设就显得尤为重要且意义重大。
一、加强学风建设的重要意义
从狭义来讲，学风是指学生的学习风气，尤其指学生对待学习的态度，具体表现在学生的学习行为和习惯上。从广义来讲，学风则包括与学生的学习和成才相关的各个方面，如学校的文化氛围、教师的治学态度等。
学风建设是校园精神文明建设的重要环节，是影响教学改革的重要因素，是体现学校办学思想和管理水平的重要标志。加强学风建设是所有高职院校向前、向好发展必经路中的关键结点。
二、当前高职院校学风建设现状
（一）主体方面
学习目标不明确，缺少职业规划。大多学生进入院校后，即刻失去学习目标，报着既来之则安之的态度，只求成绩不挂科，毕业有工作。再加上缺乏竞争意识，缺少对未来的职业规划，有的学生甚至认为是为了父母而学，学习实际与之前期望形成强烈反差，致使只能听之任之，逐渐形成懒散的学习态度，无心再去制定学习目标。
学习缺乏主动性，实践能力差。学生存在上课迟到、旷课的现象；在课堂上睡觉、玩手机、聊天的现象也屡见不鲜。大多学生认为学习仅限在教室中，对教室外的实训课不够重视，甚至认为实训课如同“玩耍课”，糊弄一下就能及格，导致实践动手能力差。
考风考纪不良，缺乏良好学习氛围。作弊已经不再是学习成绩欠佳学生的专属行为，成绩较好的学生也开始作弊，为的是“不作白不作”。当然监考教师也承担很大的责任，是因为他们不认真履行监考职责，造成大面积作弊现象的发生，学生认为监考教师都不管理，为何不作弊？极大地败坏了学风，形成了不良的学习氛围。
（二）客体方面
高职院校发展的局限性。很多高职院校是由普通中专升格或合并而成的，他们将主要精力放在学院定位发展、人员配备、专业调整等方面，存在对学风建设认识不够的情况。部分已经将学风建设列入学院发展的高职院校，仍在怎样建设、如何建设等问题上缺乏必要的、系统的、有效的措施。
教师的教学能力有待提高。由于高职院校无升学压力，教师也不用为学校的生源与就业率操心，这就造成大多数教师只关注自身发展——评职称，而忽视了教学能力的提高。加之有些学生学习习惯较差，有的教师会认为这些学生无论怎样教结果都一样，自费力气，这些不良教风，影响了教师在学生心中的良好形象，同时严重影响了学风建设。
学习环境亟待改善。由于不断扩招，有的学校出现“僧多肉少”的局面，教学资源的缺乏导致学生没有良好的学习环境。高职院校图书资源匮乏，借阅周转率低，公共自习室管理与利用效果差，导致一些想学习的同学最终也随波逐流。另外新媒介的广泛应用，各种社会思潮的渗透，学校周边大量网吧、兼职广告也严重干扰了学生学习的专注，严重影響了学校的学风建设。
三、高职院校学风建设的策略与措施
（一）提高对学风建设的认识
首先高职院校的领导班子必须充分认识到学风建设的重要意义。积极展开学风现状调查，分析学风建设出现的新情况、新问题，成立学风建设专项工作小组，研究制定学风建设战略目标、内容、措施，并大力落实，努力形成一个有良好学风的校园环境。
（二）建立健全学生管理制度
有规矩才能成方圆。学生作为学风建设的主体，建立健全学生管理制度是优良学风建设的保障，是依法治校的体现。在学生入校时要加强学生教育，学习学生管理制度，激发学习主动性，提高竞争意识，规划就业目标，让学生的高职生活不再茫然。从管理学生入手，这是加强学风建设最为关键的一步。
（三）加强思想政治教育
加强思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这是高职院校建设的永恒话题。虽然高职院校的学生在学习上没有优势，但这并非智商问题，只是学习习惯尚佳，缺乏自我管理能力造成的，学校需要做的是引导他们树立目标，摒弃不良习惯，在思想政治教育方面下工夫。可开展形式多样的宣传活动，做到时时宣传、处处引导，为学风建设助力。
参考文献：
[1]闫晓玲.高职院校学风建设现状分析[J].职业时空，2010（3）.
[2]李惠英，张景成.高职院校学风建设的思考[J].吉林省经济管理干部学院学报，2007（5）.
[3]郑家茂，潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究，2003，24（4） ：39-43.
责任编辑：杨国栋