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随着现代信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了莫大的契机。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。作为我们教育工作者，必须转变“继续性、维持性学习”的教育模式。用新的教育理念、新的技术与方法培养学生的创新能力，为当代教育改革注入新的生机和活力。
实践证明，以信息化整合英语教学，将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化小学英语课堂教学，这无疑给小学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
一、充分运用多媒体信息技术，点燃学生学习英语的热情
“兴趣是最好的老师”。相对于传统的课堂教学模式——“黑板+粉笔”呈现教学内容，课堂教学显得枯燥、单调、呆板，现代信息技术作为工具和手段渗透到小学英语教学中，有一个重要特征，就是它能利用多媒体信息技术教学变静为动的优势，创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，将书本上固化的内容形象地表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。这些都不断刺激着学生的感官，点燃了学生学习的热情，激发他们的学习兴趣，从而使他们在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。实现了知识和能力的转化。
二、充分运用多媒体信息技术，营造更生动的语言情境
为学生营造一个良好的语言环境，是学生学好英语并能正确使用英语进行交际的前提和关键。运用多媒体信息技术教学，动静结合，视听相兼，它所展现的信息既看得见，又听得到，并且形式活泼多样，使教学变得更加直观、形象。因此，在英语课堂教学中，教师应改变传统教学三部曲——复述、背诵、表演。针对儿童思维的特点，借助多媒体信息技术，挖掘教材中的情境语言点，“活化教材”，创设与教学内容相关的、真实的情境，以此调动学生学习的积极性，激活学生的学习情趣，这样才能把学生调动起来，积极热情地投入到学习中来。
三、充分运用多媒体信息技术，突破教学重点难点
在教学过程中有些教学重点和难点，对于好动、注意力不集中、意志薄弱的小学生来说，若单纯依靠教师的讲解，一则过于抽象，二则长时间的有意注意，容易使学生感到疲劳与厌倦。然而，多媒体信息技术与英语课程的有机整合，恰恰能使这些因素得到优化，轻易地突破教学重难点。
例如，在教学 bedroom/ kitchen / bat-hroom / sitting-room.这一语言内容时，我可以利用多媒体信息技术借助不同的声音创设情境，如打鼾声、炒菜声、流水声以及新闻联播声等，学生则会根据这些声音很容易的回答老师出示的问题：Where’s Dad / Mum / Mike / Kate？ He’s /She’s in the bedroom / kitchen / bathroom / sitting-room.”巧妙运用信息技术创设真实的情境，既能避免明知故问的尴尬，又能在不知不觉中掌握了本课的重点和难点，提高教学效率。
四、充分运用多媒体信息技术，转变教学过程四要素关系
多媒体信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能利用图像、声音、动画等其它媒体，突破过去的以教材、教师为中心，教师教、学生跟读的旧教学模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。在小学英语教学过程中，通过发挥现代多媒体信息技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
五、充分运用多媒体信息技术，培养和激发学生自主学习和创新的能力
教育的使命就是让每个学生发展自己的才能和创造潜能。因此，在小学英语教学中，结合小学生的心理和生理特点及教学实际，合理运用多媒体信息技术，博采众家之长，给学生提供更多具有发散性、开放性、实践性的语言实践机会，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维，达到最优化的教学效果。同时，还能够弥补教师个人在知识上和教学经验上的不足，真正做到把学生放到学习的主体地位，组成“以学生为中心”的教学模式，充分调动学生运用英语进行交际的主动性、积极性和首创精神，培养学生独立获取知识和运用知识的能力，掌握科学的学习方法和思维方法。这样必然会使学生自主学习的能动性和创造性得到充分发挥。
六、充分运用多媒体信息技术，拓展学生的视野，增加学生的信息量
在信息技术高速发展的今天，丰富的网络资源不但改变了传统的“教师讲、学生听”的抽象性教学模式，而且也使得英语知识既能看得见，又能听得见，还能动手操作、联机互动、人机互动，更大的拓展了知识的信息量，开阔了学生的视野，克服了實物教具不足的局限性，提高了教学的实际意义。
七、充分运用多媒体信息技术，增强了评价的实效性
在过去的教学中，对于学生在课堂上的表现，教师常用一些赞扬或激励性的语言、卡通贴纸、画五角星和红苹果等方式来进行评价。久而久之，学生对这些评价少了新鲜感，起不到应有的效果。然而，有了多媒体信息技术与英语课堂的整合，评价方式变得更加多样、新颖，学生的竞争也意识了得到了激发，参与意识也得到了提升，课堂效果也得到了改善。
总之，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，它与小学英语教学有机的融合，不仅是一种高层次、高水平、高效率的现代教学手段，更重要的是它更符合小学生的年龄特征和思维特点，对发展学生个性、提高了学生的语言综合运用能力、培养学生创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。
实践证明，以信息化整合英语教学，将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化小学英语课堂教学，这无疑给小学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
一、充分运用多媒体信息技术，点燃学生学习英语的热情
“兴趣是最好的老师”。相对于传统的课堂教学模式——“黑板+粉笔”呈现教学内容，课堂教学显得枯燥、单调、呆板，现代信息技术作为工具和手段渗透到小学英语教学中，有一个重要特征，就是它能利用多媒体信息技术教学变静为动的优势，创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，将书本上固化的内容形象地表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。这些都不断刺激着学生的感官，点燃了学生学习的热情，激发他们的学习兴趣，从而使他们在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。实现了知识和能力的转化。
二、充分运用多媒体信息技术，营造更生动的语言情境
为学生营造一个良好的语言环境，是学生学好英语并能正确使用英语进行交际的前提和关键。运用多媒体信息技术教学，动静结合，视听相兼，它所展现的信息既看得见，又听得到，并且形式活泼多样，使教学变得更加直观、形象。因此，在英语课堂教学中，教师应改变传统教学三部曲——复述、背诵、表演。针对儿童思维的特点，借助多媒体信息技术，挖掘教材中的情境语言点，“活化教材”，创设与教学内容相关的、真实的情境，以此调动学生学习的积极性，激活学生的学习情趣，这样才能把学生调动起来，积极热情地投入到学习中来。
三、充分运用多媒体信息技术，突破教学重点难点
在教学过程中有些教学重点和难点，对于好动、注意力不集中、意志薄弱的小学生来说，若单纯依靠教师的讲解，一则过于抽象，二则长时间的有意注意，容易使学生感到疲劳与厌倦。然而，多媒体信息技术与英语课程的有机整合，恰恰能使这些因素得到优化，轻易地突破教学重难点。
例如，在教学 bedroom/ kitchen / bat-hroom / sitting-room.这一语言内容时，我可以利用多媒体信息技术借助不同的声音创设情境，如打鼾声、炒菜声、流水声以及新闻联播声等，学生则会根据这些声音很容易的回答老师出示的问题：Where’s Dad / Mum / Mike / Kate？ He’s /She’s in the bedroom / kitchen / bathroom / sitting-room.”巧妙运用信息技术创设真实的情境，既能避免明知故问的尴尬，又能在不知不觉中掌握了本课的重点和难点，提高教学效率。
四、充分运用多媒体信息技术，转变教学过程四要素关系
多媒体信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能利用图像、声音、动画等其它媒体，突破过去的以教材、教师为中心，教师教、学生跟读的旧教学模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。在小学英语教学过程中，通过发挥现代多媒体信息技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
五、充分运用多媒体信息技术，培养和激发学生自主学习和创新的能力
教育的使命就是让每个学生发展自己的才能和创造潜能。因此，在小学英语教学中，结合小学生的心理和生理特点及教学实际，合理运用多媒体信息技术，博采众家之长，给学生提供更多具有发散性、开放性、实践性的语言实践机会，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维，达到最优化的教学效果。同时，还能够弥补教师个人在知识上和教学经验上的不足，真正做到把学生放到学习的主体地位，组成“以学生为中心”的教学模式，充分调动学生运用英语进行交际的主动性、积极性和首创精神，培养学生独立获取知识和运用知识的能力，掌握科学的学习方法和思维方法。这样必然会使学生自主学习的能动性和创造性得到充分发挥。
六、充分运用多媒体信息技术，拓展学生的视野，增加学生的信息量
在信息技术高速发展的今天，丰富的网络资源不但改变了传统的“教师讲、学生听”的抽象性教学模式，而且也使得英语知识既能看得见，又能听得见，还能动手操作、联机互动、人机互动，更大的拓展了知识的信息量，开阔了学生的视野，克服了實物教具不足的局限性，提高了教学的实际意义。
七、充分运用多媒体信息技术，增强了评价的实效性
在过去的教学中，对于学生在课堂上的表现，教师常用一些赞扬或激励性的语言、卡通贴纸、画五角星和红苹果等方式来进行评价。久而久之，学生对这些评价少了新鲜感，起不到应有的效果。然而，有了多媒体信息技术与英语课堂的整合，评价方式变得更加多样、新颖，学生的竞争也意识了得到了激发，参与意识也得到了提升，课堂效果也得到了改善。
总之，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，它与小学英语教学有机的融合，不仅是一种高层次、高水平、高效率的现代教学手段，更重要的是它更符合小学生的年龄特征和思维特点，对发展学生个性、提高了学生的语言综合运用能力、培养学生创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。