【摘 要】
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为了检验网络课程反映教学法的有效性程度,本研究选择利用＂教学临场感＂对网络课程进行评价,采用探索性因子分析法对网络课程的教学临场感结构进行了分析,结果表明：网络课程的教
【机 构】
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山东师范大学传媒学院教育技术系,山东师范大学物理与电子科学学院
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为了检验网络课程反映教学法的有效性程度,本研究选择利用＂教学临场感＂对网络课程进行评价,采用探索性因子分析法对网络课程的教学临场感结构进行了分析,结果表明：网络课程的教学临场感具有清晰的结构特征,包括课程内容组织、指导教学、学习评价、教学活动组织、促进对话等五个因子。进一步采用相关分析和回归分析的结果显示,学生的教学临场感水平与学习绩效呈现显著相关性,但教学临场感的五个因子对学习绩效的预测能力存在明显区别,其中课程内容组织、学习评价因子对学习绩效的能力因素影响达到显著水平,它反映了远程教育实践中教学活动的
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