近年来，伴随着我国科学技术和社会的快速发展，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。作为一种先进的教学手段，多媒体技术具有传统教学模式无法比拟的优势，而小学语文学科具有传授简单的语言文字知识、传递思想感情的功能，但是由于小学生主要是通过形象思维记忆知识，抽象思维能力不高，难以长时间地集中精神去学习语文知识，所以，在课堂教学中，借助多媒体技术营造直观、具体的教学环境，帮助小学生理解和分析课本内容，可以增强小学生的课堂参与热情，提高课堂教学的效果。
　　一、利用多媒体技术引发学生的学习热情
　　作为一种内在驱动力，兴趣可以让学生主动地进行学习和探究，所以，在语文教学中，可以利用多媒体图文并茂、声像结合的优势，展示与教学内容相关的图片、视频，播放优美的音乐，创造一个适宜的学习场景，将抽象、复杂的知识简单化、直观化、具体化，充分刺激小学生的多种感官，让课堂充满生机和活力，点燃学生的学习热情，拓宽学生的思路，从而更好地完成教学任务。例如，在讲《桂林山水》这篇课文时，小学语文教师可以播放一段桂林山水的视频，构建良好的课堂氛围，让学生直观地感受到桂林山水的特点，带领学生分析课文的主要内容，了解桂林山水的与众不同，引导学生领会比喻、拟人、联想等修辞手法在课文中的作用，降低教学难度，帮助学生突破教学中的重难点，从而有效提高教学效率。
　　二、通过多媒体技术拓宽学生的思维
　　小学生的思维以直观形象思维为主，随着年龄的增长，小学生的思维逐渐向抽象思维过渡，借助多媒体技术为学生创建一个具体生动、动静结合、色彩鲜艳的教学环境，化抽象为具体、化复杂为简单，可以让学生在深入理解和掌握文本内容的同时，形成丰富的想象力和精神世界。所以，小学语文教师可以利用多媒体教学技术中的图像、声音和视频等，创设一个良好的课堂教学环境，以激发学生的想象力和创造力。例如，在学习《春晓》这首古诗时，小学语文教师可以通过多媒体技术，播放相关的短片，让学生联想、想象一下春雨细细的夜晚，花草在风中摇曳的场景，引导学生品味诗中的意境，体会作者的思想感情，從而与作者达到情感共鸣。
　　三、借助多媒体技术培养学生的语文语感
　　多媒体技术具有交互性的功能，在语文教学中，充分利用多媒体技术的交互性功能，为学生提供大量的资源，满足不同学生的语文学习需求，可以让学生更加积极、主动地学习语文知识。例如，在讲解《珍珠鸟》时，小学生很难理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深意，在课堂中，小学语文教师可以通过多媒体技术展示出这句话，让学生反复研读，组织学生进行课堂讨论，然后引导学生思考：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？促使学生能够明白以诚待人的重要性，帮助小学生树立诚实守信、互助互爱的思想观念，以提高小学生的语文素质，促进小学生的健康成长。
　　四、通过多媒体技术开展作文教学活动
　　作文教学是小学语文教学中的重难点部分，很多小学语文教师一直都头疼小学生写作兴趣和写作习惯的培养、写作能力的训练，所以，在日常教学中，小学语文教师可以适当引入多媒体技术，组织作文教学活动，让学生能够感受到写作的乐趣和喜悦，促使小学生主动表达自己的想法、倾诉自己的感情，以提高小学生的写作能力。例如，在描写一件小事时，小学语文教师可以通过多媒体技术，展示小朋友搀扶老奶奶过马路、去敬老院看望老人或者做一些简单的家务活动等图片，要求小学生仔细看图片内容，然后结合自己的生活经历，去想象一下人物的语言、表情、心理等方面，引导小学生通过语言文字，表达出自己的想法和情感，从而激发小学生的表达欲望，提高小学生的作文质量。
　　将多媒体技术应用于课堂教学是时代发展的必然趋势，是提高教学效果的重要途径，所以，在教学实践中，小学语文教师应该正确地对待多媒体技术，结合小学语文课堂教学的需求，合理使用多媒体技术，努力构建一个良好的语文学习环境，让小学生能够从小养成良好的语文学习习惯，从而获得最佳化的课堂教学效果。
　　参考文献：
　　[1]多媒体在小学语文教学中的运用[J].孙红卫.学周刊. 2013（01）
　　[2]浅谈小学语文多媒体教学[J].刘秀池.学周刊.2011（11）
　　[3]多媒体教学在小学语文课堂中的优化作用[J].刘畅. 学周刊.2011（06）
　　裴健，辽宁朝阳县大庙镇中心小学教师。