摘要：小学英语语言本身是单调枯燥的，而小学生年龄小，注意力不集中，因此情景教学应采用形式多变的教学。注重营造英语氛围，课堂上尽量使用英语对话，这对学生认识英语大有好处。借助实物或利用多媒体实行情景教学，通过扮演角色训练口语能力，陶冶情操。
　　关键词：小学英语；情景教学；形式多变
　　
　　小学英语语言教学本身是较为单调枯燥的，教师讲学生听这种教学形式使学生学习兴趣荡然无存。而小学生好奇心强，模仿性强，有对新知识强烈的学习欲望。但是他们年龄小、注意力不集中。因此，小学英语情景教学应采用形式多变的教学，使学生始终保持兴奋、活跃，对英语产生浓厚的兴趣，这样将收到事半功倍的效果。那么，如何开展“情景教学”呢？
　　一、 营造英语氛围
　　在平日的教学中，并不是所有的语言都与当前的生活相关联。这就要求教师在授课前要充分准备，要有统揽全局驾驭教材的能力，进而营造富有乐趣的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能收到最佳的授课效果。所以，教师必须根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、互相打招呼、上学、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生仿佛身临其境地学习，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，教师要花大量时间设计创造学习英语课堂，为学生提供听、读、写的机会。教学时，教师要说一些小孩常见、易懂、简单的英语，开始时小孩可能不太懂，教师可借助实物和手势适当解释。这样天长日久，学生自然有所进步。课堂上，有时尽量让学生用简单的英语对话表达意思，这样对学生认识英语大有好处。
　　二、 借助实物或利用多媒体实行情景教学
　　在英语教学中，教师如用贫乏的语言讲解新知识，学生记忆力不强，学习效果也不佳。所以，这时充分利用实物进行教学，既能调节课堂氛围，也能加深所学内容，便于学生理解和掌握。学习“Look and learn”时，特意事先备好一些实物，诸如：copybook、tape、storybook、knife之类，放在一个大塑料袋中带到教室。通过展示实物与相应的单词，练习What’s this? It’ a/an… Is a/an…?Yes, it is…No, it isn’t…等句型。也可以让学生从袋中摸出一样东西，用英语一问一答，答对了给些小奖品，这样学习情绪逐渐高涨，学习兴趣逐步提高。现代教学也不能停步在过去的黑板 粉笔的模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段，如挂图、录音机、幻灯机、电视录像、计算机等设置情景教学。如用录音机先录下狗、猫等动物的声音，结合课文内容的录音，让学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
　　三、 通过扮演角色，训练口语能力
　　学生学习英语遇到的困难之一，就是英语课上缺少用英语的环境和场合。所以，教师在课堂上要努力提供情景，给学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强运用所学句型的能力，提高口语的表达能力。如讲授PEP四年级下册Unit5 Let’s talk时，学完新单词，学生预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy，另一个是Assistor。两位同学一同走进“服装店”选购衣服、问价钱等。同学们轮流表演，教師也不时加入其中，同时教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演。这样，能强化所学知识，又能进一步让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
　　四、 唱英语歌曲、陶冶情操
　　歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲和英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，书本之外优美、健康、积极向上的英语歌曲，可以让学生回家或在活动中歌唱，增强他们学习英语的兴趣。
　　在英语教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，采用形式多样、灵活多变的教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，激发他们学习兴趣，才能创造出有利于成功学习的最佳语言环境和氛围。
　　
　　 （邳州市福州路小学）