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通过分析教材,明确目标;分析学情,确定重难;设计流程,走向微观三个环节,以“看不见的运动”一节为例,进行教学设计并进行教学实践,引领学生从宏观走向微观,发展科学思维.
从宏观走向微观 发展学生科学思维——以“看不见的运动”教学为例
【摘 要】
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通过分析教材,明确目标;分析学情,确定重难;设计流程,走向微观三个环节,以“看不见的运动”一节为例,进行教学设计并进行教学实践,引领学生从宏观走向微观,发展科学思维.
【机 构】
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重庆市第一中学校 重庆 400030;重庆市南岸区茶园新城中学 重庆 401336
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2022年9期
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