【摘 要】
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以"从自来水到天然水"一课为例,基于真实情境创设活动,引发学生认知冲突,形成挑战性任务;在任务解决中,学生通过对比分析、推理归纳等过程,提炼活动经验,构建新知。同时,充分
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以"从自来水到天然水"一课为例,基于真实情境创设活动,引发学生认知冲突,形成挑战性任务;在任务解决中,学生通过对比分析、推理归纳等过程,提炼活动经验,构建新知。同时,充分利用新仪器或产品标准等不同类型的资源设计多种活动,用活动引发问题,让学生在交流、辨析、评价的过程中,发展思维认知,形成科学探究能力,增强社会责任意识。
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