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于永正老师在《教育的两个名字》一文中说，教育虽然很复杂，但从我的老师那本“书”里读出了4个字：“影响”和“激励”；而我从教的40多年中也能概括出这4个字：“影响”和“激励”。
何为教育？忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。那个应该剩下的配称为教育的东西如学习习惯、兴趣、想象力、独立思考、判断和创新力的获得，不是教科书所能教给学生的，也不是“教”出来的，而是教育的别名——“影响”和“激励”的结晶。教育的过程就是教师对学生施加正面持久的影响，潜移默化地去熏陶、濡染、浸润的过程。
教师是一本书，这本书的名字叫影响。于老师说，当我们在学生面前打开语文及其他课本的同时，也就打开了自己这本书—— 一本有内容却是无字的书。为此，于老师努力把“琴棋书画”充实到自己这本书里，于是，我们从中读到了他精彩纷呈、出神入化的课堂：京剧、书法、简笔画成了他教学的“法器”；旁征博引、妙语连珠、巧拨轻引、臻于无痕成了他课堂的表情。他还把正直、善良、宽容、谦让、诚信、耐心、责任感等不断地充实到自己的这本书中，于是乎微笑、爱和尊重、耐心和责任感、知识、故事、思维、语言等就成了这本书的目录，影响和激励着一代代学子成功、成才、成人。
每个教师都应努力像于老师那样成为一本厚重的大书。教师的人格魅力是最宝贵的可影响学生一生的教育资源，这就要求教师从自身做起，不断地修炼自我、提升自我、强大自我，努力使自己成为一棵强劲的大树，一朵灵动的白云，拥有一个高尚的灵魂，像雅斯贝尔斯所说的那样，撼得动另一棵树，推得动另一朵云，唤得醒另一个灵魂。
教师这本书是永远“晾晒”于学生面前，供学生时刻研读的。这就要求我们时刻以自己的身体力行，潜移默化地去影响、感染、陶冶学生的情感和心智，以我们德行品质、学识修为、精神内涵和职业素养的一言一行，给学生正面的榜样示范，使学生从这本书中学到鲜活的知识，得到灵魂的浸染。
现实中，不少教师只注重埋头教授教科书这本小书，却不懂得用心书写、修正、完善、丰富自身这本大书。
如何修炼？首先靠的是自觉。要在习惯中磨炼自己、充实自己，“忙”、“没时间”不是理由，要将读书、学习、实践、反思自觉地融入到自己的血液中，使之成为提升自己素质的源源不断的源头活水。其次靠的是坚持。教一辈子书，就要修炼一辈子，学习一辈子，半途而废的修炼是不能成正果的。我们要用一生的时间去丰富学养，历炼人生，完善自我，涵养德行，用一生的时间去“读”儿童、“读”课堂、“读”教育。再次，靠的是追求卓越。心有多大，人生的舞台就有多大，没有目标追求的教师是教不好书的。我们要坚守理想，在追求的过程中提升自己，当然，还要靠不断的自我超越。我们要常常反思：我这本书时时更新、丰富了吗？满足学生的“阅读欲”了吗？对学生的成长起到应有的影响和激励作用了吗？
“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火。相击而生灵光。”水、石都是十分普通的，何以能发“灵光”，何以能生“涟漪”？是因为持之以恒的“相荡”与“相击”。每个人都有巨大的潜能，只要勤于击打与磨砺，就能使生命发出耀眼的光彩！
（马志响，徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学，221133）
何为教育？忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。那个应该剩下的配称为教育的东西如学习习惯、兴趣、想象力、独立思考、判断和创新力的获得，不是教科书所能教给学生的，也不是“教”出来的，而是教育的别名——“影响”和“激励”的结晶。教育的过程就是教师对学生施加正面持久的影响，潜移默化地去熏陶、濡染、浸润的过程。
教师是一本书，这本书的名字叫影响。于老师说，当我们在学生面前打开语文及其他课本的同时，也就打开了自己这本书—— 一本有内容却是无字的书。为此，于老师努力把“琴棋书画”充实到自己这本书里，于是，我们从中读到了他精彩纷呈、出神入化的课堂：京剧、书法、简笔画成了他教学的“法器”；旁征博引、妙语连珠、巧拨轻引、臻于无痕成了他课堂的表情。他还把正直、善良、宽容、谦让、诚信、耐心、责任感等不断地充实到自己的这本书中，于是乎微笑、爱和尊重、耐心和责任感、知识、故事、思维、语言等就成了这本书的目录，影响和激励着一代代学子成功、成才、成人。
每个教师都应努力像于老师那样成为一本厚重的大书。教师的人格魅力是最宝贵的可影响学生一生的教育资源，这就要求教师从自身做起，不断地修炼自我、提升自我、强大自我，努力使自己成为一棵强劲的大树，一朵灵动的白云，拥有一个高尚的灵魂，像雅斯贝尔斯所说的那样，撼得动另一棵树，推得动另一朵云，唤得醒另一个灵魂。
教师这本书是永远“晾晒”于学生面前，供学生时刻研读的。这就要求我们时刻以自己的身体力行，潜移默化地去影响、感染、陶冶学生的情感和心智，以我们德行品质、学识修为、精神内涵和职业素养的一言一行，给学生正面的榜样示范，使学生从这本书中学到鲜活的知识，得到灵魂的浸染。
现实中，不少教师只注重埋头教授教科书这本小书，却不懂得用心书写、修正、完善、丰富自身这本大书。
如何修炼？首先靠的是自觉。要在习惯中磨炼自己、充实自己，“忙”、“没时间”不是理由，要将读书、学习、实践、反思自觉地融入到自己的血液中，使之成为提升自己素质的源源不断的源头活水。其次靠的是坚持。教一辈子书，就要修炼一辈子，学习一辈子，半途而废的修炼是不能成正果的。我们要用一生的时间去丰富学养，历炼人生，完善自我，涵养德行，用一生的时间去“读”儿童、“读”课堂、“读”教育。再次，靠的是追求卓越。心有多大，人生的舞台就有多大，没有目标追求的教师是教不好书的。我们要坚守理想，在追求的过程中提升自己，当然，还要靠不断的自我超越。我们要常常反思：我这本书时时更新、丰富了吗？满足学生的“阅读欲”了吗？对学生的成长起到应有的影响和激励作用了吗？
“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火。相击而生灵光。”水、石都是十分普通的，何以能发“灵光”，何以能生“涟漪”？是因为持之以恒的“相荡”与“相击”。每个人都有巨大的潜能，只要勤于击打与磨砺，就能使生命发出耀眼的光彩！
（马志响，徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学，221133）