【摘 要】
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在初中数学学习中,部分学生在学习数学时虽花费了大量的时间和精力,但由于家庭环境和自身的性格、学习习惯、基础等因素导致学习水平较低,对数学概念不理解,理不清概念之间的
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在初中数学学习中,部分学生在学习数学时虽花费了大量的时间和精力,但由于家庭环境和自身的性格、学习习惯、基础等因素导致学习水平较低,对数学概念不理解,理不清概念之间的区别和联系,对数学公式不能灵活运用,上课时不能集中精力听课,参与组内活动时较被动,遇到困难消极对待,无法突破学习中的重点和难点，这部分学生我们称之为学困生．初中数学学困生的生成主要有学生学习数学的兴趣、意志、方法、教师等因素．每个学生都不希望自己成为学困生，这成为我们转化学困生的基石．因此，要转化学困生，教师要更新教育观念，要面向全体学生，在教
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