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无材料不成题，历史学科的题型有材料选择题、材料开放题、立足于教材（或非教材）知识的材料问答题。在复习的中后期，考生如何对这些题型进行有效的训练，提高历史的分数呢？
一、对照考纲，查漏补缺
高考的大部分试题涉及的史实都在考纲的范围内，因此，考生可依据考纲对知识进行梳理。梳理的目的一是为了进一步巩固自己熟悉的知识，二是为了便于自己发现遗忘的知识并及时识记。
1.对照考点，通过默写明确自己是否掌握知识
考生在复习必考内容“商周时期的政治制度”时，可先在草稿纸上写出已掌握的知识，如商周时期的政治制度主要有分封制、宗法制、礼乐制度，分封制是周王将王族、功臣、先代贵族分封到各地做诸侯的制度。凡是默写不出来的知识点，考生要做好记号，然后利用其他的集中性时间对还未掌握的知识进行针对性的复习。
2.记忆不清、记忆混淆的史实要抓大放小
对历史概念、历史结论、历史事件（如三省六部制、鸦片战争、洋务运动、新文化运动、抗日战争等）要抓其大，把握事件的前因后果，以及事件的影响、意义，概念的内涵、外延等;对具体的事件要放其小，不要天天纠结于如香港岛是什么时候被英军占领的，《天津条约》到底开放了哪几个通商口岸等细小的知识，只要熟记即可。
对于历史事件发生的时序，考生一定要学会利用时间轴来加强记忆，标出每一时期的重要事件。以中国现代史为例，考生可以这样制作时间轴：
3.根据考纲设计复习计划表，复习以下重点知识
二、阅读材料，抓准关键信息
很多时候考生会觉得历史试题不是考历史而是考语文，因为试题中常常会涉及很多中国的文言文和西方的著作，且这些文字令考生很难读懂。但是历史题毕竟是历史题，阅读材料时，考生不需要对每一处都咬文嚼字，而是要立足于历史背景，找到关键信息即可。
（2015年全国新课标卷Ⅰ·40）在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。
【易学点拨】本材料的关键信息不是文言文，而是现代文“唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝”和“他的这一主张被宋代儒者接受并发扬”。解读这几句现代文，就是解读材料的中心思想。孔孟儒学和汉代儒学是教材知识，既然宋代儒者接受、发扬韩愈思想，而韩愈认为孔孟儒学才是真儒学，那么宋代儒者不正是要将儒学恢复成孔孟儒学吗？考生若是知道了这个关键信息，再结合宋代理学的特点，本题也就很容易得分了。
另外，考生做题时，要学会抓住材料中的关键词。从2011—2015年的全国新课标卷的试题来看，试题基本上不考查教材中的改革和人物（仅有少量的内容涉及戊戌变法、王安石变法、光绪帝），既然试题没有考查所学的改革和人物，那么重视与改革和人物有关的材料，对考生而言就显得尤为重要。
（2015年全国新课标卷Ⅰ·45）从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤。”币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样（或识读成“开通元宝”），大小仿汉“五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之。”这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。
——摘编自彭信威《中国货币史》等
（1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。
（2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。
【易学点拨】考生回答第一问的关键信息有 “衡法由十六进位制变为十进位制”“钱币上不再标识重量”;回答第二问的关键信息有“隋末，劣币盛行……币值混乱，影响流通”“远近甚便之”“使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制”。抓住材料的关键信息，有利于考生轻松得分。
三、以不变应万变，巧解开放性试题
开放性试题的命题方式多变且没有标准的答案，考生的得分与自身的阅历、历史学科的素养有着很大的关系，而开放性试题的破解之道就是考生以不变应万变。开放性试题表面上变的是材料、问法，实际上变的是考查的知识点。以近年来全国新课标卷文综的第41题为例，考生可运用好三段式的论证答题，即第一段直接提出自己的观点，第二段分三个角度对材料进行论证，第三段对材料进行小结，升华观点。
（2015年全国新课标卷Ⅰ·41）有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：
生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）
这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。
——摘编自齐世荣总主编《世界史》
运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论述，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述。要求观点明确、史论结合，史实准确）
【易学点拨】按照三段式答题，考生可进行如下表述：
科学技术促进了劳动工具的改进，促进了生产力的显著提高（观点）。
第一次工业革命中，瓦特改良蒸汽机，解决了工业发展中的动力问题，引发了新式交通运输工具（如蒸汽轮船、火车）的发明，密切了世界各地之间的联系;第二次工业革命中电的发明和应用，使人类进入电气时代，极大地提高了社会生产力，改变了人们的生活方式;第三次科技革命中电子计算机和信息技术的发展，极大地提高了生产效率，使人类进入信息时代（论证）。
所以，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素（小结）。
四、科学答题，轻松夺分
根据历史试题的难易程度和答题的时间限制，考生做历史试题时，可采取如下答题方法：
1.选择题是第24—35题，每题4分，共48分。考生可在10分钟内一次完成，不要修改。
2.选考题为第45—48题（全国新课标卷都是4道选考题），每题15分，共60分。建议考生在改革题和人物评价题中选一道作答，因为这两道试题的答案有规律可循，考生可在10分钟内完成。（考生一定要记得在答题卡上填涂题号，一定只选做一题，如果选做多题，阅卷程序以第一道题为准）
3.开放性试题是第41题，12分。考生可在10分钟内完成，这道题考生只要紧扣材料，答出课本上的知识点即可得分。
4.第40题考生可在10分钟内完成，这道题考生能做多少就做多少，因为这道题的难度较大，考生不容易得分，但是会有不少的分数，考生可以根据材料得到。
小编提醒：
冲刺阶段对考生来说是最佳的涨分阶段。考生应端正心态，把平时的练习当作高考，在日常的学习中做到张弛有度、劳逸结合。
一、对照考纲，查漏补缺
高考的大部分试题涉及的史实都在考纲的范围内，因此，考生可依据考纲对知识进行梳理。梳理的目的一是为了进一步巩固自己熟悉的知识，二是为了便于自己发现遗忘的知识并及时识记。
1.对照考点，通过默写明确自己是否掌握知识
考生在复习必考内容“商周时期的政治制度”时，可先在草稿纸上写出已掌握的知识，如商周时期的政治制度主要有分封制、宗法制、礼乐制度，分封制是周王将王族、功臣、先代贵族分封到各地做诸侯的制度。凡是默写不出来的知识点，考生要做好记号，然后利用其他的集中性时间对还未掌握的知识进行针对性的复习。
2.记忆不清、记忆混淆的史实要抓大放小
对历史概念、历史结论、历史事件（如三省六部制、鸦片战争、洋务运动、新文化运动、抗日战争等）要抓其大，把握事件的前因后果，以及事件的影响、意义，概念的内涵、外延等;对具体的事件要放其小，不要天天纠结于如香港岛是什么时候被英军占领的，《天津条约》到底开放了哪几个通商口岸等细小的知识，只要熟记即可。
对于历史事件发生的时序，考生一定要学会利用时间轴来加强记忆，标出每一时期的重要事件。以中国现代史为例，考生可以这样制作时间轴：
3.根据考纲设计复习计划表，复习以下重点知识
二、阅读材料，抓准关键信息
很多时候考生会觉得历史试题不是考历史而是考语文，因为试题中常常会涉及很多中国的文言文和西方的著作，且这些文字令考生很难读懂。但是历史题毕竟是历史题，阅读材料时，考生不需要对每一处都咬文嚼字，而是要立足于历史背景，找到关键信息即可。
（2015年全国新课标卷Ⅰ·40）在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。
【易学点拨】本材料的关键信息不是文言文，而是现代文“唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝”和“他的这一主张被宋代儒者接受并发扬”。解读这几句现代文，就是解读材料的中心思想。孔孟儒学和汉代儒学是教材知识，既然宋代儒者接受、发扬韩愈思想，而韩愈认为孔孟儒学才是真儒学，那么宋代儒者不正是要将儒学恢复成孔孟儒学吗？考生若是知道了这个关键信息，再结合宋代理学的特点，本题也就很容易得分了。
另外，考生做题时，要学会抓住材料中的关键词。从2011—2015年的全国新课标卷的试题来看，试题基本上不考查教材中的改革和人物（仅有少量的内容涉及戊戌变法、王安石变法、光绪帝），既然试题没有考查所学的改革和人物，那么重视与改革和人物有关的材料，对考生而言就显得尤为重要。
（2015年全国新课标卷Ⅰ·45）从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤。”币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样（或识读成“开通元宝”），大小仿汉“五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之。”这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。
——摘编自彭信威《中国货币史》等
（1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。
（2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。
【易学点拨】考生回答第一问的关键信息有 “衡法由十六进位制变为十进位制”“钱币上不再标识重量”;回答第二问的关键信息有“隋末，劣币盛行……币值混乱，影响流通”“远近甚便之”“使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制”。抓住材料的关键信息，有利于考生轻松得分。
三、以不变应万变，巧解开放性试题
开放性试题的命题方式多变且没有标准的答案，考生的得分与自身的阅历、历史学科的素养有着很大的关系，而开放性试题的破解之道就是考生以不变应万变。开放性试题表面上变的是材料、问法，实际上变的是考查的知识点。以近年来全国新课标卷文综的第41题为例，考生可运用好三段式的论证答题，即第一段直接提出自己的观点，第二段分三个角度对材料进行论证，第三段对材料进行小结，升华观点。
（2015年全国新课标卷Ⅰ·41）有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：
生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）
这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。
——摘编自齐世荣总主编《世界史》
运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论述，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述。要求观点明确、史论结合，史实准确）
【易学点拨】按照三段式答题，考生可进行如下表述：
科学技术促进了劳动工具的改进，促进了生产力的显著提高（观点）。
第一次工业革命中，瓦特改良蒸汽机，解决了工业发展中的动力问题，引发了新式交通运输工具（如蒸汽轮船、火车）的发明，密切了世界各地之间的联系;第二次工业革命中电的发明和应用，使人类进入电气时代，极大地提高了社会生产力，改变了人们的生活方式;第三次科技革命中电子计算机和信息技术的发展，极大地提高了生产效率，使人类进入信息时代（论证）。
所以，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素（小结）。
四、科学答题，轻松夺分
根据历史试题的难易程度和答题的时间限制，考生做历史试题时，可采取如下答题方法：
1.选择题是第24—35题，每题4分，共48分。考生可在10分钟内一次完成，不要修改。
2.选考题为第45—48题（全国新课标卷都是4道选考题），每题15分，共60分。建议考生在改革题和人物评价题中选一道作答，因为这两道试题的答案有规律可循，考生可在10分钟内完成。（考生一定要记得在答题卡上填涂题号，一定只选做一题，如果选做多题，阅卷程序以第一道题为准）
3.开放性试题是第41题，12分。考生可在10分钟内完成，这道题考生只要紧扣材料，答出课本上的知识点即可得分。
4.第40题考生可在10分钟内完成，这道题考生能做多少就做多少，因为这道题的难度较大，考生不容易得分，但是会有不少的分数，考生可以根据材料得到。
小编提醒：
冲刺阶段对考生来说是最佳的涨分阶段。考生应端正心态，把平时的练习当作高考，在日常的学习中做到张弛有度、劳逸结合。