【摘 要】
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教育公平一直是我国教育事业关注的重点.教学公平作为教育过程公平的微观表现形式,其课堂导入部分的教学公平与学生密切相关,对教育过程公平的真正落实起到重要作用.在物理课堂导入部分采用生活情境导入法、演示实验导入法、互动导入法时,存在一些不公平现象.对此,教师需要在课前了解学生的相关前概念,开展更多直观的演示实验,采用能够调动学生积极性的课堂互动方式,让每个学生都能更好地融入到物理课堂中,提升物理学科核心素养.
【机 构】
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渤海大学物理科学与技术学院;渤海大学物理科学与技术学院,锦州 121000
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教育公平一直是我国教育事业关注的重点.教学公平作为教育过程公平的微观表现形式,其课堂导入部分的教学公平与学生密切相关,对教育过程公平的真正落实起到重要作用.在物理课堂导入部分采用生活情境导入法、演示实验导入法、互动导入法时,存在一些不公平现象.对此,教师需要在课前了解学生的相关前概念,开展更多直观的演示实验,采用能够调动学生积极性的课堂互动方式,让每个学生都能更好地融入到物理课堂中,提升物理学科核心素养.
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