【摘 要】
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为探究生涯适应力与专业承诺在学前教育学生领悟社会支持与学习投入之间的中介效应,采用领悟社会支持量表、生涯适应力量表、专业承诺量表和学习投入量表,对4所地方本科院校875名学前教育专业学生进行问卷调查。结果发现,学前教育学生领悟社会支持处于中等以上较高水平,生涯适应力、专业承诺和学习投入处于中等水平;领悟社会支持对学习投入有正向预测效应,生涯适应力与专业承诺的链式中介效应显著。因此,政府应继续加大对
【基金项目】
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山西省社科联重点课题研究项目（SSKLZDKT2019147）； 运城学院教学改革创新项目（JG202034）；
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为探究生涯适应力与专业承诺在学前教育学生领悟社会支持与学习投入之间的中介效应,采用领悟社会支持量表、生涯适应力量表、专业承诺量表和学习投入量表,对4所地方本科院校875名学前教育专业学生进行问卷调查。结果发现,学前教育学生领悟社会支持处于中等以上较高水平,生涯适应力、专业承诺和学习投入处于中等水平;领悟社会支持对学习投入有正向预测效应,生涯适应力与专业承诺的链式中介效应显著。因此,政府应继续加大对学前教育的社会支持力度,形成多方关怀机制;院校应重视学前学生职业生涯管理体系的建构,协助学生明晰生涯发展路径,统筹学前专业办学定位和课程建设,鼓励学生坚守专业承诺;学生自身应整合内外资源,增加学习投入。
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积极开展国际科技合作基地建设,是推动国际科技合作、实现科技创新互利共赢的重要手段之一。文章通过因子分析方法,针对广东省2008—2019年期间获批设立的国家级和省级国际科技合作基地建设情况,分析绩效表现优秀的国合基地在团队建设、经费投入、互访交流、联合培养人才、合著论文、专利申请及授权、专利应用等方面的重要特征,据此提出有效推进科技创新开放合作体系构建的建议。
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以高校体育教学为例,分析高校体育智能化管理的现状及存在的问题,对"互联网+"模式下高校体育智能化管理发展对策进行探究,通过建立"互联网+体育"教学模式,促进高校体育智能化管理,为夯实高校学生体育学习基础,创新体育教学模式提供理论支撑。
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