【摘 要】
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<正>文[1]指出"立意素养、基于测评"指在理解数学、理解学生的基础上,理清知识和学习的内在逻辑(建立知识结构图);以课程标准为依据,明确每一节课"具体化、可操作、可检测"的
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<正>文[1]指出"立意素养、基于测评"指在理解数学、理解学生的基础上,理清知识和学习的内在逻辑(建立知识结构图);以课程标准为依据,明确每一节课"具体化、可操作、可检测"的教学目标(明确课时目标谱);并在理解教学的基础上紧紧围绕教学目标,设置数学问题串联整个课堂,通过精准有效的目标测评题,指引目标的达成.笔者受此启发,尝试着对浙教版一元二次方程的第一课时进行重新思考,呈现该课的教学设计,对如何实践素养立意、基于测评的教学做了进一步的探索,兹
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