在新课标下教师应怎样做是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，而课堂教学又是教学工作的中心环节，是学生获得知识、开发智力和发展能力，培养情感、意志、提高思想道德的重要渠道，因此，只有有效地提高课堂教学的实效性才能真正达到培养人、造就人的目的。在新一轮的课程体系改革的背景下，我们的教学理念不断更新，课堂教学也形式多样，在“调动学生的积极性，活跃课堂气氛”这样的“标杆”下，课堂时常是一幅忙碌的景象，有的课堂在“合作”和“活动”的背后，透露出浮躁和形式化的倾向，学生内在的情感并没有被真正的调动起来；有的课堂一味地追求生成而影响到预设目标的实现，从而导致教学的随意性和低效化；甚至有的老师在课堂上一味地追求把课堂还给学生，放弃了对课堂的驾驭，完全放任自流……面对这些问题我们是不是应该反思呢？我们课堂教学的实效性究竟如何？课堂上我们应该做些什么呢？
　　一、教师的观念要转变
　　教师对待学生的观念要转变，就学生自身而言，他们具有无限的潜能，他们需要积极健康地成长，他们是有前途的，只要他们努力，他们可以获得成功。学生是课堂的主人，在教学中教师应充分发挥学生的主观能动性，激发兴趣，创设情境，引导学生探究与合作。在教学中要信任学生，给学生以充分思考的时间和空间；要尊重学生，保护学生的自尊心和善于挖掘他们的闪光点，发挥他们创新的潜能。教师应该把微笑带进课堂，把激励和关爱融入课堂，让竞争走进教室，创造出一种和谐、积极向上的教学气氛。教师对待教学过程的观念要转变，教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”“以学生为中心”的现代教育思想，在教学中让学生的思维真正地“活”起来、“动”起来，让学生多思考、多讨论、多动手、多上讲台，真正成为课堂的主角。总之，课堂教学要从精心设计教师的“教”向精心设计学生的“学”转变，从注重知识传授向注重学生的全面发展转变。
　　二、防止“过犹不及”，督促教学有序进行
　　学生是学习和发展的主人。但在具体的实践操作中很多教师还只是停留在比较肤浅的层面，把“让学生自己探索、解决问题”理解为教师的“非指导”或者是放任自流，于是许多学生在问题解决的过程中“半途而废”。教学理论及经验告诉我们：那是因为学生在遭遇矛盾时不知所措；此时教师如能及时对学生提供个别化的帮助和支持，就会帮助学生抓住问题的突破点，应用某个策略，使问题得以解决，获得成功。以学生为中心，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低，恰恰相反，这两方面都对教师提出了更高的要求。如果以“学”为中心的教学忽视了教师作用的发挥，忽视了师生交互的活动，那么这种教学必然是失败的；学生的学习将会成为没有目标的盲目探索，意义的建构也会事倍功半，花费很多时间却不得要领。
　　三、教师应做打开知识大门的钥匙
　　一个人的精力是有限的，学生只从教材或教师那里获得知识，显然是不够的，那么我们的老师就应该培养学生主动学习的能力，教给他们良好的学习方法，让学生开阔眼界，增加学生获取知识的途径。教师要引导学生自主学习，不仅对课堂教学有帮助，也可以促进学生自身发展，这项工作是很重要的。
　　四、关注学生的身心健康，树立正确的价值观
　　学生时代是人生最美好、最主要的生活阶段。知识不是学的越多越好，而是要学那些有用和有价值的知识，这对孩子性格的养成和未来的发展才是真正有益的。今天的学生就是明天的社会建设者，他们是祖国的未来和希望。他们优秀与否，特别是思想品德是否过硬将直接关系到国家未来的兴衰。因而我们每一个教育工作者必须明确国家、社会交给我们的历史使命，关注学生的身心健康，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
　　总之，在提倡平等、交流、开放、互动教学方式的新形势下，要求教师在教学中必须拥有一颗赤诚的爱生之心，秉承爱岗敬业忠国之本，“精诚所至，金石为开”，用心激励每一颗心灵向善向上，使学生在最佳的心理情感环境中实现知识的获得、技能的掌握、能力的培养，在温馨的课堂里享受生命成长的快乐，体会生命的价值，形成健康的人格。
　　（作者单位 辽宁省辽阳市灯塔市佟二堡经济特区第二小学）