作为一名初中英语教师，结合多年的英语教学经验，发现对于我们农村初中学生而言，英语阅读理解方面的学习是整个英语学习环节中的难点，许多学生对阅读理解题都“置之不理”，害怕做、不敢做。同时纵观近几年中高考英语学科的题型和卷面分数比例，阅读理解题是大题，其间的分数比例越来越大。所以对于如何培养和提高学生的阅读能力来说，在日常教学中，尤其在阅读课文的讲解中，我认为可以从以下几个方面培养学生的阅读理解能力。
　　一、课前预习必不可少
　　预习是阅读课文教学必不可少的阶段。没有提前的预习工作，学生就不能充分理解课文和分析课文，更谈不上提高阅读能力了，同时预习的作用还在于扫除课文中的语言和语法障碍。所以阅读课文预习作业的设计可以从朗读课文5遍、扫除生词、罗列常用语法句型、语法现象和掌握文章大意五方面入手。
　　二、导入部分要与课文内容联系紧密
　　导入部分要与课文内容联系紧密，同时所涉及的问题与题材要与当下社会现象联系起来，这样就能激发学生的兴趣和阅读的欲望。如果采取问题、故事、幻灯、图片等手段来导入课文，其效果会更加明显。
　　三、精读和泛读相结合
　　精读和泛读两种方法是我们常用的阅读方法。要求学生快速阅读并进行限时阅读，找出文章中心句，了解课文大意，最终达到复述文章段落大意的地步。这种泛读方面的教学既可以培养学生综合归纳文章基本信息的能力，同时又可训练学生的口语表达能力。
　　在文章的讲解过程中，加强学生的精读。通过分段阅读，让学生注意文章的细节、时间标志词、人物及人物之间的关系。同时通过阅读对文章的观点及事例进行推理判断，包括作者的写作目的和意图，在精读过程中还可以设计常用句型的翻译、生词在文章语境中的理解和运用、词汇的搭配和习惯用法等来巩固前面的預习成果和学生的基础知识。
　　四、设计讨论环节
　　通过阅读课文让学生必须对课文的内容作出判断，表达自己的态度。这是提高他们对文章理解的深度和评价文章的能力，是通过阅读理解提高用英语进行交际的能力。先由知识到技能再到交际能力的转化。
　　五、采用任务型教学方法，进行阅读理解训练
　　根据文章内容，设计常考的阅读题型：
　　1.判断正误题。根据文章内容，设计判断正误题，训练学生的逻辑思维能力。
　　2.回答问题（问题的设置可以排序或填充表格），这样的题型可以训练学生归纳和筛选基本信息的能力。
　　3.猜词、填空、同义句转换等题型可以巩固学生的基础知识。
　　4.翻译句型题型可以培养学生的能力。若能训练得当，学生的阅读理解水平必定升华到更高层次。
　　5.设计相关写的练习。如，缩写、改写等。鼓励学生尽量用课文中所学的语言知识，做到读写结合，将所学的知识转化成学生的能力。
　　总之，为了更好地培养学生的阅读能力，我们的教学就要多带点技巧。我们只有贯穿在教学的每一个环节，学生的阅读能力是完全可以提高的。
　　编辑 马燕萍