鹏鹏和明明是一对分不开的好朋友，可在一起又总是会发生矛盾。今天，因为争抢玩具，鹏鹏又动手打了明明，这已经是他第4次打明明了。
　　离园后，老师向双方家长说明了情况。明明妈妈表示，明明特别爱和鹏鹏玩，她原本希望明明能受到鹏鹏的感染，变得勇敢些，可目前的状况让她有些担心。鹏鹏妈妈则觉得鹏鹏总是惹是生非，她打也打了，骂也骂了，可收效甚微。
　　有的孩子为达到目的，不惜对同伴大打出手，成了老师、家长眼里的“熊孩子”;也有些孩子总是默默忍受着这些攻击，被认为是逆来顺受、软弱无能。那么，假如孩子经常欺负别人，或者被人欺负，作为家长，应该怎么做呢？
　　假如我的孩子总被欺负
　　家长保护过度或体质弱的孩子更容易成为群体中受欺负的对象。当孩子在幼儿园受欺负时，家长避免说类似于“没关系的，你大，你让着他”“这只是一点小事”这样的话，否则容易使孩子形成讨好型人格，并越来越懦弱。但若家长一味地要求孩子打回去，也可能会让孩子形成以暴制暴的性格，况且并不是家长要求孩子打回去，孩子就真的能够打回去。所以当孩子受到欺负时，作为家長，“支招不出头”才是最好的解决办法。家长可以教孩子这样做。
　　1.会躲闪、呼救、反抗
　　我们需要告诉孩子，要尊重别人，也要学会保护自己。当自己遭遇欺负时，首先要学会躲开或者推开侵犯自己的人，同时大声呼救和反抗，保护自己不受到侵害。同时，不管疼还是不疼，都要告诉老师或家长，寻求大人的帮助。
　　2.敢抗争、警告、讲理
　　鼓励孩子在受到侵犯的时候，用强有力的语言明确制止，如有气势地大声说“不可以”。教孩子用受人尊重的方式来维护自己的正当权益，学会正确表达自己的需求，用坚定的态度对抗挑衅和冒犯，如，“咱们轮流玩，现在轮到我了”“请你住手，打人是不对的”“我不喜欢你这样叫我，请你称呼我的名字”等。告诉孩子，当自己受到侵害时，强有力的气势就是保护自己的铠甲。家长可以采用模拟游戏的方式，锻炼孩子这方面的能力。
　　3.学会谈判。据理力争
　　引导孩子学会用非防卫的问题理性回应冒犯行为，大声斥问侵害者“为什么你要这样做？”同时，用角色扮演、辩论赛等形式教孩子学会谈判。在游戏过程中，孩子会明白什么时候可以友好妥协，什么时候该奋起抗争。
　　4.从故事中学方法
　　家长可以给孩子讲讲自己的故事，讲述和孩子类似的经历，并在过程中潜移默化地告诉孩子正确的做法。同时，可以挑选一些合适的绘本故事进行引导。最重要的是，告诉孩子，爸爸妈妈是很强大的，有足够保护他的能力，让孩子获得安全感和勇气。
　　案例中的鹏鹏妈妈一听到他人“告状”，更加焦虑，往往会简单地认为“不打不成器”，以暴制暴。这样的教育方式，看似有立竿见影的效果，实则是让孩子也学会了用拳头解决问题。那么，当孩子出现攻击性行为时，家长该怎么做呢？
　　1.保持家园教育一致性
　　家庭成员对孩子的教育要求、原则应保持一致，否则孩子会无所适从。对于幼儿的攻击性行为，家庭成员必须统一态度，同时积极地向老师了解孩子的在园表现，寻求专业方法，帮助孩子逐渐调整。
　　2.温和而坚定地制止
　　当孩子出现攻击性行为时，父母可以态度温和且坚定地对孩子说“我可以理解你的情绪，也允许你哭。但是，打人是不对的，坚决不允许。”待孩子平静下来后，告诉孩子在遇到这种情况时，应该怎样做，帮助孩子学习交往和解决问题的方法。
　　3.在情绪扮演中学习交往方法
　　孩子的攻击性行为多因争抢玩具或者意见不统一而产生，家长要注意观察孩子产生攻击性行为的原因。可以在家中跟孩子通过情境扮演游戏，帮助孩子学习适宜的交往方法。同时通过互换角色，使孩子感受“被打”“被欺负”的感觉，从而帮助其避免攻击性行为。
　　4.鼓励、强化孩子的好行为
　　用语言交谈，向孩子表达“你的手，是双助人为乐的手，我们喜欢它帮助别人。”让孩子知道，我们的手可以做很多有意义的事情。强化鼓励是一种非常有效的行为疗法，当孩子表现出积极行为时，及时的鼓励和表扬，能帮助其重建自我认识、增强自信。
　　5.理解规则并参与制定
　　对于大一点的孩子来说，我们可以在做一件事之前，请孩子说一说，需要什么样的规则才能保证活动、游戏顺利开展。让孩子参与规则的制定，能够更好地激发孩子遵守规则，增强他们的自我控制能力。