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【摘 要】
本文紧紧围绕语文阅读离不开学生生活体验，从三个方面进行阐述，一是脱离现实生活而一味强调语文阅读的弊端，二是要结合语文阅读多给学生一些生活体验的机会，三是语文学科的特点决定了语文教学必须贴近生活，有理有据，正反结合。最后指出语文就是生活，生活就是语文；语文中处处有生活，生活中处处有语文。语文阅读教学生活化就是人们在新时代的新认识。有了这样的新认识，语文阅读教学前景必将灿烂辉煌。
【关键词】
弊端 机会 贴近 体验
初中语文阅读多年来一直强调要突破学生学习的空间，向学生的现实生活延伸，向社会延伸，向语文实践活动延伸，让学生走进大语文环境，走向生活的大课堂，使学生的语文阅读与现实生活紧密联系，通过生活体验，深刻理解阅读内容，深切体会作品精髓，与作者近距离交流，从而提高学生的语文素养和思维能力。然而，仍有一些人思想僵化，习惯于老一套，认为学生的语文阅读就是关起门来、埋下头来、静下心来读书，什么生活不生活，八竿子也打不着。在他们的脑中，语文阅读就是纯粹的阅读，没有必要联系生活体验。笔者认为，进入新时代，语文阅读也应有新要求、新举措、新突破。语文阅读教学需要学生的生活体验参与。只有生活体验的参与，才能真正感受到阅读内容的思想精髓和情感力量，才能使语文知识真正变成自己的知识，同时提高思维能力，获得情感体验。下面，围绕语文阅读教学离不开学生生活体验谈一谈粗浅看法。
一、脱离现实生活而一味强调语文阅读的弊端
中国古代有关读书的名言很多，最具代表性的有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”“读读读，书中自有鱼和肉”“书读百遍，其义自见”等。这些名言，分别强调了读书的状态、目的和频率，唯独没有强调阅读要与读者自身经历、生活体验有机结合。《语文新课标》反复强调语文和生活间的紧密联系，指出我们语文教师要努力构建课内外之间的联系、加强校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。同时引导学生举行丰富多彩的语文实践活动，从而拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生们在广阔的空间里学好语文、用好语文。这些要求，反映了现今语文教育的新特点、新举措、新目标。而语文阅读一旦脱离了学生的现实生活，失去学生的生活体验，就谈不上优化语文学习环境，就不可能使学生在更广阔的天地里学习语文，学生的视野、知识、能力就会受到严重制约。
笔者曾经要求学生阅读一组游记，当时只是叫学生认真阅读原文，将重要的段落、词句做上记号，反复阅读，反复体会，从课本到课本，从课堂到课堂，而没有要求学生利用节假日跟家人或亲戚朋友外出旅游，实地看山、看水、看中国、看世界，在看中体验生活、感悟生活，从而深刻理解游记的思想内容，深切体会作者的思想感情。所以，单纯的语文阅读，就事论事，只能是浮光掠影，浮于表面，不得深入。学生所收获的只是纸面上的东西，缺乏实质性的东西，缺乏本该属于学生自己的东西。这种严重脱离现实生活的的语文阅读，存在的弊端是显而易见的，必须兴利除弊，与时俱进。
二、要结合语文阅读多给学生一些生活体验的机会
语文阅读需要生活体验的参与应成为语文教育工作者的共识。但不能“平时不烧香，临时抱佛脚”，要注意在平时想方设法，多给学生提供生活体验的机会。要鼓励学生参加语文实践活动，在语文实践活动中，多动手、多动腿、多动脑，该让学生做的事，就要放手让学生去做，万不可包办代替。无数事实证明，语文实践活动，是使学生把语文阅读与生活体验结合起来的一根重要纽带，是学生在语文阅读中获得情感体验的一条重要渠道，是学生语文阅读的不可多得的第二课堂。因此，有眼光、有见识的语文教育工作者，都十分重视语文实践活动，每次活动都有部署、有准备、有安排、有成效。
不仅如此，语文阅读离不开生活体验也应当成为学生家长的共識。虽然我们一再强调学生学习语文要有大语文环境，要有相应的语文实践活动，语文阅读要通过学生的生活体验获得属于自己的知识、能力和情感，但不难看到，还有一些家长并没有这样的意识，他们的思想观念还停留在过去，不仅不支持学生的语文实践活动，反而持反对态度。在他们眼中，语文阅读就是孤立地阅读，像过去的私塾那样，一本语文书，翻来覆去阅读、背诵，谈不上理解，更谈不上什么生活体验了。他们认为学生的语文实践活动和生活体验纯粹是吃饱了撑的。因此有学生跑到学校向老师诉苦，他们在家里被家长禁锢在书房里做作业，根本无法走出去，走向社会大课堂，哪里谈得上生活体验？
新时期有新矛盾，家长不能配合学校教育工作就是新矛盾之一。所以，谈到要结合语文阅读多给学生一些生活体验的机会，学校必须做好某些家长的思想工作，使他们解放思想，认清形势，跟上时代的步伐。要支持学生的语文实践活动，放手让自己的孩子在现实生活中锻炼成长。
三、语文学科的特点决定了语文教学必须贴近生活
《语文课程标准》指出：“作为母语教育课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中运用语文的规律。”语文阅读紧密联系学生的现实生活，可以使语文教学返璞归真。语文，说到底是将生活中的语言变成了文字而已。语文的根子或老底就是生活。将学生的生活体验融入到语文阅读中去，应该是如鱼得水。古诗说得好：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”多年来谈语文阅读，忽视与学生生活体验相结合，正因为传统的语文教学遮住了眼目，本应早该做到的却迟迟没有做到，现在到了返璞归真的时候了。
语文阅读紧密联系学生的现实生活，也是实践大语文教学观的需要。语文就是生活，生活就是语文；语文中处处有生活，生活中处处有语文。随着形势的发展和时代的进步，人们的思想观念也在不断变化。语文阅读教学生活化就是人们在新时代的新认识。有了这样的新认识，语文阅读教学前景必将灿烂辉煌。
【参考文献】
【1】语文新课标
【2】语文课程标准
本文紧紧围绕语文阅读离不开学生生活体验，从三个方面进行阐述，一是脱离现实生活而一味强调语文阅读的弊端，二是要结合语文阅读多给学生一些生活体验的机会，三是语文学科的特点决定了语文教学必须贴近生活，有理有据，正反结合。最后指出语文就是生活，生活就是语文；语文中处处有生活，生活中处处有语文。语文阅读教学生活化就是人们在新时代的新认识。有了这样的新认识，语文阅读教学前景必将灿烂辉煌。
【关键词】
弊端 机会 贴近 体验
初中语文阅读多年来一直强调要突破学生学习的空间，向学生的现实生活延伸，向社会延伸，向语文实践活动延伸，让学生走进大语文环境，走向生活的大课堂，使学生的语文阅读与现实生活紧密联系，通过生活体验，深刻理解阅读内容，深切体会作品精髓，与作者近距离交流，从而提高学生的语文素养和思维能力。然而，仍有一些人思想僵化，习惯于老一套，认为学生的语文阅读就是关起门来、埋下头来、静下心来读书，什么生活不生活，八竿子也打不着。在他们的脑中，语文阅读就是纯粹的阅读，没有必要联系生活体验。笔者认为，进入新时代，语文阅读也应有新要求、新举措、新突破。语文阅读教学需要学生的生活体验参与。只有生活体验的参与，才能真正感受到阅读内容的思想精髓和情感力量，才能使语文知识真正变成自己的知识，同时提高思维能力，获得情感体验。下面，围绕语文阅读教学离不开学生生活体验谈一谈粗浅看法。
一、脱离现实生活而一味强调语文阅读的弊端
中国古代有关读书的名言很多，最具代表性的有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”“读读读，书中自有鱼和肉”“书读百遍，其义自见”等。这些名言，分别强调了读书的状态、目的和频率，唯独没有强调阅读要与读者自身经历、生活体验有机结合。《语文新课标》反复强调语文和生活间的紧密联系，指出我们语文教师要努力构建课内外之间的联系、加强校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。同时引导学生举行丰富多彩的语文实践活动，从而拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生们在广阔的空间里学好语文、用好语文。这些要求，反映了现今语文教育的新特点、新举措、新目标。而语文阅读一旦脱离了学生的现实生活，失去学生的生活体验，就谈不上优化语文学习环境，就不可能使学生在更广阔的天地里学习语文，学生的视野、知识、能力就会受到严重制约。
笔者曾经要求学生阅读一组游记，当时只是叫学生认真阅读原文，将重要的段落、词句做上记号，反复阅读，反复体会，从课本到课本，从课堂到课堂，而没有要求学生利用节假日跟家人或亲戚朋友外出旅游，实地看山、看水、看中国、看世界，在看中体验生活、感悟生活，从而深刻理解游记的思想内容，深切体会作者的思想感情。所以，单纯的语文阅读，就事论事，只能是浮光掠影，浮于表面，不得深入。学生所收获的只是纸面上的东西，缺乏实质性的东西，缺乏本该属于学生自己的东西。这种严重脱离现实生活的的语文阅读，存在的弊端是显而易见的，必须兴利除弊，与时俱进。
二、要结合语文阅读多给学生一些生活体验的机会
语文阅读需要生活体验的参与应成为语文教育工作者的共识。但不能“平时不烧香，临时抱佛脚”，要注意在平时想方设法，多给学生提供生活体验的机会。要鼓励学生参加语文实践活动，在语文实践活动中，多动手、多动腿、多动脑，该让学生做的事，就要放手让学生去做，万不可包办代替。无数事实证明，语文实践活动，是使学生把语文阅读与生活体验结合起来的一根重要纽带，是学生在语文阅读中获得情感体验的一条重要渠道，是学生语文阅读的不可多得的第二课堂。因此，有眼光、有见识的语文教育工作者，都十分重视语文实践活动，每次活动都有部署、有准备、有安排、有成效。
不仅如此，语文阅读离不开生活体验也应当成为学生家长的共識。虽然我们一再强调学生学习语文要有大语文环境，要有相应的语文实践活动，语文阅读要通过学生的生活体验获得属于自己的知识、能力和情感，但不难看到，还有一些家长并没有这样的意识，他们的思想观念还停留在过去，不仅不支持学生的语文实践活动，反而持反对态度。在他们眼中，语文阅读就是孤立地阅读，像过去的私塾那样，一本语文书，翻来覆去阅读、背诵，谈不上理解，更谈不上什么生活体验了。他们认为学生的语文实践活动和生活体验纯粹是吃饱了撑的。因此有学生跑到学校向老师诉苦，他们在家里被家长禁锢在书房里做作业，根本无法走出去，走向社会大课堂，哪里谈得上生活体验？
新时期有新矛盾，家长不能配合学校教育工作就是新矛盾之一。所以，谈到要结合语文阅读多给学生一些生活体验的机会，学校必须做好某些家长的思想工作，使他们解放思想，认清形势，跟上时代的步伐。要支持学生的语文实践活动，放手让自己的孩子在现实生活中锻炼成长。
三、语文学科的特点决定了语文教学必须贴近生活
《语文课程标准》指出：“作为母语教育课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中运用语文的规律。”语文阅读紧密联系学生的现实生活，可以使语文教学返璞归真。语文，说到底是将生活中的语言变成了文字而已。语文的根子或老底就是生活。将学生的生活体验融入到语文阅读中去，应该是如鱼得水。古诗说得好：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”多年来谈语文阅读，忽视与学生生活体验相结合，正因为传统的语文教学遮住了眼目，本应早该做到的却迟迟没有做到，现在到了返璞归真的时候了。
语文阅读紧密联系学生的现实生活，也是实践大语文教学观的需要。语文就是生活，生活就是语文；语文中处处有生活，生活中处处有语文。随着形势的发展和时代的进步，人们的思想观念也在不断变化。语文阅读教学生活化就是人们在新时代的新认识。有了这样的新认识，语文阅读教学前景必将灿烂辉煌。
【参考文献】
【1】语文新课标
【2】语文课程标准