【摘 要】
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算法是计算思维的核心要素之一，也是人工智能三大支柱之一，如何在人工智能课堂中渗透计算思维的培养，受到教育者的广泛关注。文章以计算思维为核心，以校本课程设计和实施经验为依托，总结出明确教学目标、采用图形化编程软件、大单元规划学习内容、设计多学科融合的主题活动、支持多样化学习方式和评价以创意造物为主的课程设计方法。文章以《识别车牌》为案例，提出问题界定、问题抽象、寻求合理算法、思维建模和迁移应用的课程
【基金项目】
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新一轮珠海市中小学名教师工作室（2020-2022年）专项课题“基于‘STEM+’理念的小学人工智能教育研究”（课题批准号：2020GZS55）的研究成果；
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算法是计算思维的核心要素之一，也是人工智能三大支柱之一，如何在人工智能课堂中渗透计算思维的培养，受到教育者的广泛关注。文章以计算思维为核心，以校本课程设计和实施经验为依托，总结出明确教学目标、采用图形化编程软件、大单元规划学习内容、设计多学科融合的主题活动、支持多样化学习方式和评价以创意造物为主的课程设计方法。文章以《识别车牌》为案例，提出问题界定、问题抽象、寻求合理算法、思维建模和迁移应用的课程实施环节。旨在为一线人工智能教学的教师提供参考经验。
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