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【摘要】在小学语文的教学中，阅讀教学是不可或缺的一部分，学生可以通过阅读学习开阔视野，培养学习兴趣和对新知识的探究能力。基于小学语文阅读学习的积极作用，小学语文教师在尝试一种新的阅读教学方式，即合作学习法，它可以通过合作学习帮助学生更好的分析文章。本文将对合作学习在小学语文阅读教学中的意义进行分析，并提出切实可行的运用方法。
【关键词】合作学习；小学语文；阅读；运用
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0279-01
在新课程标准的背景下，小学语文教学更加注重对学生综合能力的培养，其中包括学生的探究能力、创新能力以及合作能力等[1]。阅读教学在小学语文教学中占有很大的比重，而且阅读学习涉及的知识面较广，是实行新的教育方法的主要目标，合作学习法有利于提高学生的综合能力，相信讲起应用在小学语文阅读教学中会取得较好的教学成果。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用意义
（一）提高对文章的理解能力
在传统的语文阅读教学中，通常都是学生在老师的带领下，先对文章进行结构划分，总结每个部分的意思，老师再对每个部分进行细致的讲解，帮助学生更好的理解文章主题，但这种灌输式教学不能从根本上调动学生的学习积极性，学生从头至尾都是在老师的带领下去理解文章，每个学生对同一文章的理解都是一样的，没有自己理解文章的能力，这样不利于学生提高自主创新能力和探究能力。在语文阅读教学中采用合作学习的方式，可以增加合作学习小组成员之间的沟通交流，不同思维可以相互碰撞，进而相互促进的提高对阅读文章的理解能力。
（二）培养合作精神和竞争意识
合作学习法应用在小学语文阅读教学中，有利于加强学生之间的沟通交流，可以在问题探讨的过程中逐渐培养小组合作精神和集体荣誉感，合作学习小组组内成员是合作关系，各个小组之间是竞争关系，每个小组成员要充分发挥团结合作精神，为了小组的荣誉而共同努力，由此可见，合作学习法的应用不但培养了学生的合作精神，也使学生有了竞争的意识[2]。
（三）提高阅读学习兴趣
在小学语文的阅读学习中，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能真正促进学生的发展，教师可以通过多种方法提高学生的学习热情，例如举办演讲活动，组织班会等，开展合作学习也是其中的一个重要方法[3]，通过合作学习的方法，同学们可以大胆的提出自己的想法，每个同学的想法可以相互补充，不需要拘泥于老师分析的观点，这样能够帮助学生树立学习信心，真正的喜欢上阅读。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用方法
（一）教师给予学生适当的指导
小学生对事物的分析能力有限，这与学生的年龄和经历有一定的关系，这就需要教师在学生合作学习的过程中给予适当的指导，这可以帮助学生解决一些疑难问题，对小组讨论后仍争议较大的问题进行引导，可以帮助小组成员统一意见。同时要注意的是，教师参与到小组学习中是与同学们进行平等的讨论，充分了解学生的想法，合理的进行思维引导，而不是传统的灌输式教学。
（二）营造良好的合作学习氛围
在小学生的学习过程中，教师要充分了解小学生的性格特点，小学生具有很强的好奇心，容易被很多与课堂不相关的事物所吸引，这使得小学生在语文阅读学习中的注意力不集中，对于这一问题，教师要为学生营造一个轻松愉快的学习环境，对学生加以引导，逐步培养学生对语文阅读的学习兴趣，进而提高学生对语文的学习积极性。同时，教师要根据学生的兴趣爱好开展一些相关的活动，帮助学生更好的参与到合作学习的过程中。
（三）明确目标，合理分组
教师在教学的过程中，要及时为学生明确学习目标，使学生的小组讨论具有目的性，同时，要留心注意每个学生的特点，根据学生的兴趣爱好，选择一些学生普遍感兴趣的阅读材料，这样可以起到激发学生学习兴趣的积极作用。教师也要根据学生的性格特点，合理的进行分组，使合作学习组的成员优势互补，每个学生都能实现自身价值。此外，教师还可以通过一些学生喜欢的游戏拉近小组成员之间的距离，促进合作学习小组成员之间更好的交流配合。
三、结束语
综上所述，合作学习在小学语文阅读教学中的应用价值很高，作为教师，应认识到自己的不足之处，不断更新教学方法，运用合作学习方法提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。作为学生而言，要积极配合老师的教学计划，在合作学习的过程中不断提高自主创新能力，能够进行自主思考，并学会与小组成员进行合作学习，相互帮助，相互促进。总之，合作学习应用在小学语文阅读教学中的效果明显，可以帮助学生提高文章理解能力，还可以帮助学生培养合作精神和竞争意识，促进学生的综合能力培养。
参考文献
[1]林澄.合作学习在小学语文阅读教学中的实践运用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（22）：196-196.
[2]韩秋秋.合作学习在小学语文阅读教学中的运用探究[J].考试周刊，2016（79）：48.
[3]卜颖颖.合作学习在小学语文阅读教学中的实施机制和教学反思[J].课程教育研究，2016（29）：146-147.
【关键词】合作学习；小学语文；阅读；运用
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0279-01
在新课程标准的背景下，小学语文教学更加注重对学生综合能力的培养，其中包括学生的探究能力、创新能力以及合作能力等[1]。阅读教学在小学语文教学中占有很大的比重，而且阅读学习涉及的知识面较广，是实行新的教育方法的主要目标，合作学习法有利于提高学生的综合能力，相信讲起应用在小学语文阅读教学中会取得较好的教学成果。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用意义
（一）提高对文章的理解能力
在传统的语文阅读教学中，通常都是学生在老师的带领下，先对文章进行结构划分，总结每个部分的意思，老师再对每个部分进行细致的讲解，帮助学生更好的理解文章主题，但这种灌输式教学不能从根本上调动学生的学习积极性，学生从头至尾都是在老师的带领下去理解文章，每个学生对同一文章的理解都是一样的，没有自己理解文章的能力，这样不利于学生提高自主创新能力和探究能力。在语文阅读教学中采用合作学习的方式，可以增加合作学习小组成员之间的沟通交流，不同思维可以相互碰撞，进而相互促进的提高对阅读文章的理解能力。
（二）培养合作精神和竞争意识
合作学习法应用在小学语文阅读教学中，有利于加强学生之间的沟通交流，可以在问题探讨的过程中逐渐培养小组合作精神和集体荣誉感，合作学习小组组内成员是合作关系，各个小组之间是竞争关系，每个小组成员要充分发挥团结合作精神，为了小组的荣誉而共同努力，由此可见，合作学习法的应用不但培养了学生的合作精神，也使学生有了竞争的意识[2]。
（三）提高阅读学习兴趣
在小学语文的阅读学习中，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能真正促进学生的发展，教师可以通过多种方法提高学生的学习热情，例如举办演讲活动，组织班会等，开展合作学习也是其中的一个重要方法[3]，通过合作学习的方法，同学们可以大胆的提出自己的想法，每个同学的想法可以相互补充，不需要拘泥于老师分析的观点，这样能够帮助学生树立学习信心，真正的喜欢上阅读。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用方法
（一）教师给予学生适当的指导
小学生对事物的分析能力有限，这与学生的年龄和经历有一定的关系，这就需要教师在学生合作学习的过程中给予适当的指导，这可以帮助学生解决一些疑难问题，对小组讨论后仍争议较大的问题进行引导，可以帮助小组成员统一意见。同时要注意的是，教师参与到小组学习中是与同学们进行平等的讨论，充分了解学生的想法，合理的进行思维引导，而不是传统的灌输式教学。
（二）营造良好的合作学习氛围
在小学生的学习过程中，教师要充分了解小学生的性格特点，小学生具有很强的好奇心，容易被很多与课堂不相关的事物所吸引，这使得小学生在语文阅读学习中的注意力不集中，对于这一问题，教师要为学生营造一个轻松愉快的学习环境，对学生加以引导，逐步培养学生对语文阅读的学习兴趣，进而提高学生对语文的学习积极性。同时，教师要根据学生的兴趣爱好开展一些相关的活动，帮助学生更好的参与到合作学习的过程中。
（三）明确目标，合理分组
教师在教学的过程中，要及时为学生明确学习目标，使学生的小组讨论具有目的性，同时，要留心注意每个学生的特点，根据学生的兴趣爱好，选择一些学生普遍感兴趣的阅读材料，这样可以起到激发学生学习兴趣的积极作用。教师也要根据学生的性格特点，合理的进行分组，使合作学习组的成员优势互补，每个学生都能实现自身价值。此外，教师还可以通过一些学生喜欢的游戏拉近小组成员之间的距离，促进合作学习小组成员之间更好的交流配合。
三、结束语
综上所述，合作学习在小学语文阅读教学中的应用价值很高，作为教师，应认识到自己的不足之处，不断更新教学方法，运用合作学习方法提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。作为学生而言，要积极配合老师的教学计划，在合作学习的过程中不断提高自主创新能力，能够进行自主思考，并学会与小组成员进行合作学习，相互帮助，相互促进。总之，合作学习应用在小学语文阅读教学中的效果明显，可以帮助学生提高文章理解能力，还可以帮助学生培养合作精神和竞争意识，促进学生的综合能力培养。
参考文献
[1]林澄.合作学习在小学语文阅读教学中的实践运用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（22）：196-196.
[2]韩秋秋.合作学习在小学语文阅读教学中的运用探究[J].考试周刊，2016（79）：48.
[3]卜颖颖.合作学习在小学语文阅读教学中的实施机制和教学反思[J].课程教育研究，2016（29）：146-147.