在初中教学阶段，信息技术教学是非常重要的部分，随着信息技术的高速发展，以及在各行各业的深度运用，初中信息技术教学受到了越来越高的关注，如何提升信息技术教学的质量和效率，成为人们普遍关注的问题。在教学中采用任务驱动法，能有效培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，在实际应用过程中，也取得了一定的教学成果。本文在对任务驱动教学法充分研究的基础上，提出了一些应用方法。
　　初中教育是整个教育阶段的重要一环，随着信息技术的高速发展、新课程改革的不断深入，对初中信息技术教学也提出了越来越高的要求。在实际的教学过程中，教师要强调学生的主体性，让学生真正成为课堂教学的主人，掌握任务驱动教学法，可激发学生的学习积极性。笔者结合自身的教学经验，提出了一些观点和看法。
　　初中信息技術教育现状
　　随着信息技术的普及和发展，其已经成为工作、学习和生活中不可缺少的伙伴。初中教育阶段也对信息技术教学越来越重视，投入了大量的教学资源和精力。但是，当前初中信息技术教学的开展也存在着一些问题，这些问题严重阻碍了学生提升自身的信息技术知识和水平，也无法有效提升初中信息技术教学的质量和效率，与社会科技脱节。
　　在学习信息技术知识之前，学生自身的信息技术基础有着很大的差距。部分学生在接触之前已经掌握了一定的信息技术知识，对信息技术比较了解，所以在学习的过程中，能很快掌握教师讲述的知识内容；部分学生对信息技术的了解不多，所以学习信息技术需要从基础开始一点点来了解，学生对信息技术知识的接受能力不强，教师的教学也会有一定难度。
　　任务驱动教学法在初中信息技术课中的应用
　　合理设置学习任务
　　信息技术教学最重要的环节，就是激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的原动力，只有具有一定的学习兴趣，才能够主动地钻研信息技术知识，在学习过程中转变自身的思维，从而提升学习质量和效率。在教学过程中，教师要发挥出自身的引导作用，让学生对信息技术学习产生兴趣，主动学习信息技术知识。

　　例如，Word的教学是初中信息技术教学中不可缺失的部分，作为一个功能强大的文字处理软件，学生在学习的过程中，应当能够使用Word进行文字的录入和编辑；利用Word将文字排版；掌握基本的文档操作。在教学过程中，为了激发学生的学习积极性，深度掌握Word相关的知识和能力，教师的任务设计就格外重要，要学会贴近学生的实际生活，融合其他学科的教学内容，设计出相应的教学任务。例如：录入和编辑“世界四大河流”，可建议每组成员利用自己的课余时间，从地理课本中搜集信息，在明确答案之后，小组成员进行互相合作和讨论，一起来完成教师布置的学习任务。通过这样的形式，将任务与其他学科的教学融合起来，激发学生的学习兴趣，从而提升教学质量和效率。
　　巧妙实施教学任务
　　为充分激发学生的学习兴趣，教师可以讲述新的信息技术知识，并且带领学生进行应用实践，保证学生的学习态度。可以结合对学生布置的具体任务进行讲解：①保存和建立文档；②录入和编排文档；③排版结束之后关闭文档。初中学生的思维比较活跃，通过任务激发他们的学习积极性，并且进行相应的讲解之后，他们也会更加渴望进入到实践环节。在实践环节，教师要发挥出引导作用，对学生遇到的具体问题进行辅导，让学生能从中获得反思、积累经验，学会应用自己掌握的技能来解决实际问题。在操作结束之后，学生也可以将自己的作品进行展示，由教师和其他同学进行评价。
　　任务总结与评价
　　在教学任务完成之后，总结与评价是必要的教学环节。通过学生自评、同学互评和教师评价的多元化评价方式，总结在完成任务过程中遇到的障碍、缺陷、有效方法以及任务完成的整体情况。教师也要对任务设计是否合理、任务是否发挥出了应有的教育效果进行评价，对学习任务完成情况较好，并且在完成任务过程中表现优异的学生，应当及时给予鼓励和表扬，让学生有更高的学习积极性，提升学生的学习信心。
　　在初中信息技术教学环节，要利用好任务驱动教学法带来的优势，拓展多样化的教学途径，帮助学生深入掌握信息技术知识与运用的能力，推动学生的学习与发展。