一、以讲读课文引导写说明文
　　义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第三单元作文训练，提供了一些有关老鼠的资料，要求学生自拟作文题，写一篇说明文。我考虑再三，决定让学生模仿刚学过的竺可桢的《向沙漠进军》，写篇《向老鼠进攻》的说明文。
　　在作文课上我不动声色，先让学生复述《向沙漠进军》的课文内容。因是本学期所学过的课文，学生能很快复述出来。我对此作了充分肯定，并把《向沙漠进军》的结构提纲板书出来。
　　然后，我布置作文题目，启发学生思维，在谈话问答中列出作文提纲如下：
　　第一部分，为什么要向老鼠进攻？
　　写出老鼠对人危害大：一是咬坏衣物等生活用品；
　　二是危害庄稼、耗费粮食；
　　三是传播疾病。
　　第二部分，怎样向老鼠进攻？（重点部分，详写）
　　1.防守：方法之一是放好衣物；
　　方法之二是保管好粮食；
　　方法之三是搞好卫生。
　　2.进攻：一是捕捉（用器具或驯养猫、蛇等）；
　　二是毒杀（用毒药诱杀）；
　　三是可以用熏、堵、挖、灌等手段。
　　3.利用：一方面利用小白鼠来作科学实验；
　　另一方面像美国驯养“老鼠警察”。
　　第三部分，向老鼠进攻前景如何？（结尾略写）
　　照这个提纲写，尽管课文上提供的材料能够选用的不多，但这个作文提纲大大调动了学生写作的积极性和创造性。这一篇说明文交上来后，我发现大多数同学选用材料恰当，文章内容都比较丰富翔实，并能使用下定义、举例子、列数字、作比较、分类别等常用的说明方法。
　　二、以写说明文引导写记叙文
　　写完说明文《向老鼠进攻》后，接着我再要求学生写一篇题为“记一次捕（灭）鼠活动”的记叙文，并让学生参考以下提纲：
　　1.开头略写活动前的准备及心情；
　　2.分几段详写这次捕（灭）鼠活动的全过程；
　　3.结尾略写体会，或总结经验。
　　由于大多数同学都有捕（灭）鼠的亲身经历，他们都觉得有材料可写，兴趣颇浓，不写不快。结果，通过这一次比较作文的实践，学生知道读写记叙文要抓住记叙的四个要素，读写说明文要了解事物的特征，并且要使用一些常见的说明方法。
　　三、以给材料引导写议论文
　　写了一篇说明文，又写了一篇记叙文，是不是就完事了呢？不是的。我找来一则材料让学生学写议论文，并让学生了解议论文的三个要素，懂得议论文的基本写法。
　　据报载，一天傍晚，由上海开往成都的190次列车从镇江开出10多分钟后，陈、黄等8名安徽籍流窜人员分两股从11号车厢开始对有座位的旅客强行索取“座位费”，每人50元。大部分旅客不敢惹他们，只好掏钱。有一个男学生回答说没钱，就被他们用胳膊肘连击脸部和下巴，并被拖离座位。一位企图反抗的农民也遭打。前后共有20多人交出了“免打费”，其中几个人还是挨了拳脚。
　　学生读了这段新闻后，我提出两个问题：1.为什么“老鼠”（抢劫分子）敢上火车行劫？2.这样的“老鼠”要不要打？怎样打？于是，我要求学生把自己的看法、建议、主张写下来，写一篇“谈过街老鼠该不该打”的议论文。有一个同学写道：“过街老鼠，人人喊打。上车歹徒，要狠狠地打。这样的老鼠不打，出门就不会有安全……这样做，也许可称之为系列作文，起到了一箭三雕的写作效果。
　　（作者单位：江西省信丰县教研室）
　　责任编辑：王 江