【摘 要】
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专业知识是幼儿园教师综合素养的重要组成部分,也是其开展教育教学活动的前提。本研究通过整体随机取样选取六盘水市105名幼儿园教师作为调查对象,对其专业知识进行实证调研,并对不同组别教师的知识水平差异进行比较。研究发现:幼儿园教师"专业知识"中得分最高的项目是"保育与教育知识",得分最低的项目是"幼儿发展知识";专业知识在"不同教龄组""不同学历组"与"不同月收入组"存在显著性差异。文章在分析讨论调查
【基金项目】
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2019年贵州省教育科学规划课题项目“贵州省地方应用型高校学前教育专业学生专业素养的追踪调查研究”（2019C023）； 六盘水师范学院重点专业建设项目“学前教育专业”（2015ZDZY03）； 黔科合平台项目“贵州六盘水师范学院众创空间”（[2019]5907）；
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专业知识是幼儿园教师综合素养的重要组成部分,也是其开展教育教学活动的前提。本研究通过整体随机取样选取六盘水市105名幼儿园教师作为调查对象,对其专业知识进行实证调研,并对不同组别教师的知识水平差异进行比较。研究发现:幼儿园教师"专业知识"中得分最高的项目是"保育与教育知识",得分最低的项目是"幼儿发展知识";专业知识在"不同教龄组""不同学历组"与"不同月收入组"存在显著性差异。文章在分析讨论调查后果的基础上,从教育部门、幼儿园、教师三个主体的角度提出建议,以从根本上提高幼儿园教师的专业知识水平。
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