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【摘要】现阶段的中职生源多数是中考考场上的败兵，他们经历了中考的失败和挫折，走进了中职院校的大门，抱着混张文凭，学点技术的目的等待毕业，对学习不够重视。尤其是英语基础差成为不可辩驳的事实，单词记不得几个，而英语是中职学校教学的基础学科之一，单词教学又是又是英语学习的基础。可见，单词教学在中职英语教学中不得忽视。
【关键词】中职英语 英语教学 单词教学
一、中职英语教学现状分析
中职生大部分由于学业成绩不尽人意而选择了中等职业技术学校，由于中考的升学的压力和挫败感，导致中职生对学习丧失信心和学习兴趣，学习缺乏主动性和积极性，学习能力也不强，学习习惯更差，其实根本就不学习，导致这些中职生被普高、重点高中学校所遗忘所抛弃的学生，学习方法不当、不学习、不爱学习、不会学习是他们的共性。再者，中职生和中职学校的老师们也都重视专业课，对英语课不够注重，认为中职生就是学技术的，学知识的话就不上中职学校了。多方面的原因，导致中职英语教学显然滞后。就是上，教师也是照本宣科，学生不听、不学、听不进、学不会，导致课堂教师一人讲、一言堂，学会昏昏欲睡之现象的普遍存在。
二、快乐学英语，快乐记单词
1.音形结合。
（1）先发制“音”——激发兴趣。大部分中职生对英语不感兴趣，学习积极性不高。针对中职生的特点，单词教学方法以激发兴趣、方式以简单形象为主。如英语单词教学中，可以采用“先发制音”。所谓先发制音，就是指根据先让学生学习掌握一定的语音知识和拼读规则，使单词的学习降低难度，更有章可依，有章可循。
教学中，发现中职生记单词除了懒于记忆外，还不得法、低效者居多，有的还用汉语拼音标注出单词的发音，可见，让学生掌握一定的音标基础知识和拼读规则之重要性可见一般。而音标的学习尽量避重就轻。如告诉学生一个单词中的辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l等都发汉语拼音音，学生一听，“啊，这么简单！汉语拼音谁不会！”学生对英语立刻有了兴趣。再将发音特殊的c、s、g、j、ck等的特殊變音，以及th、sh、ch等的发音等给与指出，再记住简单的五个元音字母在开音节和闭音节中的发音规则，见到一般的单词就可以脱口而出。
（2）先分再合——快乐学合成词。中职英语教学中，复合词很多，将复合词采用“先分后合”可以使单词的记忆事半功倍。如学习“体育运动（sports）”时，复合词比较多，football、table tennis等，可以和学生一起拆分，football可以分为foot和ball，并且直接理解为“用脚踢的球”；而table tennis可以理解为“桌子上的球”，这样，学生们对这两个单词会记忆深刻。再如，学习superstar，可以引导学生将其分开为super和star，学习“实物和饮料”（food and drink）时，对于单词orange juice（橘子汁）可以拆分为orange和juice，这样，一个较长的单词拆分为两个或以上的学生熟悉的单词，再将分开的单词再合在一起，除了使单词的记忆轻松容易外，还训练了学生的动脑思考的能力，即发散思维能力。
（3）远亲不如近音。“远亲不如近音”法，简言之是指借助于读音相似或相同的单词而记忆新的单词的方法。如学习fade时，单词中的a发/ei/，类似的单词还有cake、make、lake、name、same等。
2.直观教学，快速抓住词义。直观教学使学习直观、生动、形象。如实物教学法就是行之有效的方法。如学习“水果和饮料”时，直观教学不得忽视。如拿一个apple，告诉学生This is an apple.拿出香蕉，说They are bananas.再拿出一瓶牛奶，说This is a bottle of milk等，这样，apple、banana、milk等的含义一目了然，使学生快速抓住词义。再如学习短语时，也可以使用这种方法，展示一副图片，说Kitty is playing with a cat.学生对play with的意义也不言而喻，对这个短语中的with的用法，更容易猜到。
3.活动法，激发兴趣。活动法是新课改下的教师们常用的方法之一，只有精心设计活动，才能使学生参与其中，彰显课堂的魅力。活动法很多，下面几种方法可以激发学生学习的兴趣和参与的积极性。
（1）中英互译。在教学活动中，为了让学生们动起来，为了让学生记住单词，中英互译是不错的方法，可以值得一试。如教师说汉语，让学生快速说出英语，或者教师说出英语，让学生马上说出汉语。
（2）单词对抗赛。中职生争强好胜，开展单词对抗赛，也可以收到 意想不到的效果。
（3）瞻前顾后。中职英语Numbers是学习的重点，因为中职生以后生活中、工作中都离不开数字，让学生记住英语数字的表达，是教学中不得忽视的地方。如果让学生一味地说出来和写，学生会感到枯燥无味。而用“瞻前顾后法”可以激发积极性。
另外，学习英语单词的方法还有很多，如联想法、近义词法、反义词等，在教学中，根据中职生的学习特点，以及英语单词的音、形、义，创新使用多样化的教学方法和教学手段，以激发学生的学习兴趣和调动积极性。
参考文献：
[1]陈慧.中职机电类专业英语词汇教学之我见[J].校园英语（教研版），2012（8）.
[2]魏东睿.浅谈中职英语的词汇教学[J].试题与研究（教学论坛），2013（33）.
【关键词】中职英语 英语教学 单词教学
一、中职英语教学现状分析
中职生大部分由于学业成绩不尽人意而选择了中等职业技术学校，由于中考的升学的压力和挫败感，导致中职生对学习丧失信心和学习兴趣，学习缺乏主动性和积极性，学习能力也不强，学习习惯更差，其实根本就不学习，导致这些中职生被普高、重点高中学校所遗忘所抛弃的学生，学习方法不当、不学习、不爱学习、不会学习是他们的共性。再者，中职生和中职学校的老师们也都重视专业课，对英语课不够注重，认为中职生就是学技术的，学知识的话就不上中职学校了。多方面的原因，导致中职英语教学显然滞后。就是上，教师也是照本宣科，学生不听、不学、听不进、学不会，导致课堂教师一人讲、一言堂，学会昏昏欲睡之现象的普遍存在。
二、快乐学英语，快乐记单词
1.音形结合。
（1）先发制“音”——激发兴趣。大部分中职生对英语不感兴趣，学习积极性不高。针对中职生的特点，单词教学方法以激发兴趣、方式以简单形象为主。如英语单词教学中，可以采用“先发制音”。所谓先发制音，就是指根据先让学生学习掌握一定的语音知识和拼读规则，使单词的学习降低难度，更有章可依，有章可循。
教学中，发现中职生记单词除了懒于记忆外，还不得法、低效者居多，有的还用汉语拼音标注出单词的发音，可见，让学生掌握一定的音标基础知识和拼读规则之重要性可见一般。而音标的学习尽量避重就轻。如告诉学生一个单词中的辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l等都发汉语拼音音，学生一听，“啊，这么简单！汉语拼音谁不会！”学生对英语立刻有了兴趣。再将发音特殊的c、s、g、j、ck等的特殊變音，以及th、sh、ch等的发音等给与指出，再记住简单的五个元音字母在开音节和闭音节中的发音规则，见到一般的单词就可以脱口而出。
（2）先分再合——快乐学合成词。中职英语教学中，复合词很多，将复合词采用“先分后合”可以使单词的记忆事半功倍。如学习“体育运动（sports）”时，复合词比较多，football、table tennis等，可以和学生一起拆分，football可以分为foot和ball，并且直接理解为“用脚踢的球”；而table tennis可以理解为“桌子上的球”，这样，学生们对这两个单词会记忆深刻。再如，学习superstar，可以引导学生将其分开为super和star，学习“实物和饮料”（food and drink）时，对于单词orange juice（橘子汁）可以拆分为orange和juice，这样，一个较长的单词拆分为两个或以上的学生熟悉的单词，再将分开的单词再合在一起，除了使单词的记忆轻松容易外，还训练了学生的动脑思考的能力，即发散思维能力。
（3）远亲不如近音。“远亲不如近音”法，简言之是指借助于读音相似或相同的单词而记忆新的单词的方法。如学习fade时，单词中的a发/ei/，类似的单词还有cake、make、lake、name、same等。
2.直观教学，快速抓住词义。直观教学使学习直观、生动、形象。如实物教学法就是行之有效的方法。如学习“水果和饮料”时，直观教学不得忽视。如拿一个apple，告诉学生This is an apple.拿出香蕉，说They are bananas.再拿出一瓶牛奶，说This is a bottle of milk等，这样，apple、banana、milk等的含义一目了然，使学生快速抓住词义。再如学习短语时，也可以使用这种方法，展示一副图片，说Kitty is playing with a cat.学生对play with的意义也不言而喻，对这个短语中的with的用法，更容易猜到。
3.活动法，激发兴趣。活动法是新课改下的教师们常用的方法之一，只有精心设计活动，才能使学生参与其中，彰显课堂的魅力。活动法很多，下面几种方法可以激发学生学习的兴趣和参与的积极性。
（1）中英互译。在教学活动中，为了让学生们动起来，为了让学生记住单词，中英互译是不错的方法，可以值得一试。如教师说汉语，让学生快速说出英语，或者教师说出英语，让学生马上说出汉语。
（2）单词对抗赛。中职生争强好胜，开展单词对抗赛，也可以收到 意想不到的效果。
（3）瞻前顾后。中职英语Numbers是学习的重点，因为中职生以后生活中、工作中都离不开数字，让学生记住英语数字的表达，是教学中不得忽视的地方。如果让学生一味地说出来和写，学生会感到枯燥无味。而用“瞻前顾后法”可以激发积极性。
另外，学习英语单词的方法还有很多，如联想法、近义词法、反义词等，在教学中，根据中职生的学习特点，以及英语单词的音、形、义，创新使用多样化的教学方法和教学手段，以激发学生的学习兴趣和调动积极性。
参考文献：
[1]陈慧.中职机电类专业英语词汇教学之我见[J].校园英语（教研版），2012（8）.
[2]魏东睿.浅谈中职英语的词汇教学[J].试题与研究（教学论坛），2013（33）.