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摘 要：我校近几年来着意打造崇尚服务、关注细节、奋发有为的行为文化，展现我校的品牌形象，本文从教育就是服务、态度决定高度、细节体现精神三个方面具体陈述了我校打造行为文化的举措与目标。
关键词：行为文化；学校特色品牌；打造
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-014-2
学校行为文化是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为，是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，展现出的是一种风气、一种精神。学校每一名师生的行为都承载着学校文化，彰显着学校文化内涵。近年来，我校坚持理念引领行动，行动积淀文化，锐意打造崇尚服务、关注细节、奋发有为的行为文化。
一、教育就是服务
教育就是服务，是人本主义教育思想与服务精神的结合，强调以学生为本，为孩子的成长、成人、成功提供一切尽有可能的优质服务，树立正确的学生观、育人观，为学生的终身健康成长奠基。
1.关爱每个学生的生活、学习。关心特殊生，建立台帐，落实帮扶措施，让全校同学共同成长。近几年来，我校开展了“同在一片蓝天下”爱心捐助、“冬日送暖”温情行动等活动，全校为困难学生献爱心，捐款上万元。为路远无人照料、家长不能按时接送的孩子开辟教室，安排教师专门辅导，解决家长后顾之忧。
2.全面推行值周教师服务制。学校地处闹市，前后门拥挤，值周老师无论寒暑雨雪，坚守岗位，维持秩序；学生生病需要就医，值周教师及时护送；学生家长来访，由值周老师首先接待；短时间老师因病因事请假，值周教师跟上代课；住宿生由值周教师帮助指导整理内务；食堂确定菜谱，由值周教师，召开学生座谈会，听取学生意见，不断改善伙食质量。值周教师服务制保证了学校管理无遗漏，无疏忽。
3.教育就是服务，不仅体现在教师为学生的成长服务，同时体现在领导为教师的发展服务。教师参加赛课，学校安排相关领导、有经验的教师组成“智囊团”，帮助其磨炼，提供智力支持，力争佳绩。为年轻教师保媒、牵线、搭桥，让他们安心工作。为离退休教师服务，建立老同志活动室，让他们老有所乐。坚持一年一度的教师免费体检制度，每年暑假前期，学校安排全校教师到医院体检，让教师有病早知道。教师生病，学校相关领导登门看望，宽慰他们的心情。教师患重病，学校组织捐款资助。
学校形成了“校长为教师服务——教师为学生服务——学生为社会服务”的“服务链”，形成了“我为人人，人人为我”的良性互动。
二、态度决定高度
态度直接决定人对待工作是敷衍了事还是尽心尽力，是安于现状还是积极进取，直接决定工作最后的达成度。工作中我们信奉：
1.“没有最好，只有更好。”这是积极进取的态度。参加市局举行的各类比赛我们目标至少二等奖，拿不到成绩至少也得有精神鼓励奖。教师自主制订年度实现目标，在自己专长上下功夫，求第一。如：争取教学质量第一；争取写字比赛第一；争取学生习作刊载数第一；争取三比双周评奖牌数第一……青年教师主动订下三年专业成长目标，建立有个性的成长规划。学校形成了良好竞争、奋发向上的氛围。
2.“争不到第一，做唯一。”这是积极创新的态度。学校生均面积小，硬件要求不达标，就需要软件上提高层次，在“唯一”上做文章。我们做好正常工作的同时，在个性化上寻求突破。我们总结集体备课的方式和做法，实施集体备课教学展示课的做法，《中国教育报》曾刊登我校的经验做法；打破常规，克服管理中的僵化现象，把学校的垂直管理与学生的自主管理紧紧联系起来，实行“三比双周评”的学生自主管理模式，学校因此被为“盐城市学生自主管理特色学校”；自主编印了学校的校本教材《风物·风流·风情》，被评为盐城市校本教材一等奖；在学生活动上开展了“爱五旗唱三歌做四有好少年”和“争当小小名人”特色活动，树立了学生的远大理想，“爱五旗，唱三歌，做四有好少年”曾获全国少工委评比一等奖。
3.“他山之石，可以攻玉。”这是好学求实的态度。我们有许多工作与兄弟学校还有差距，但我们坚信只要好学，就能做好。我们借鉴附小的人人上好课，推行了我校的人人上好课活动，与“集体备课教学展示活动”、“班子成员示范课”、“教学能手示范课”、“青年教师汇报课”一并成为我们教师专业成长的有效载体，学校先后5人获东台市级及以上教学比赛一等奖。向唐洋、新曹、新街小学学习后勤管理经验，进一步规范了我校食堂的管理。向富安镇、后港镇小学学习写字教学，后多次获得市比赛一、二等奖，向广山小学学习他们四配套工程有效做法，推进了我校四配套工程进度。借省送教至苏北的机会，与常州湖塘桥小学结成联谊，先后30多人次赴该校观摩、交流；与上海市洛川实验学校结成友好学校，并参加了他们的第四届教科研年会，参观了他们的现代化教育设备。
三、细节体现精神
天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。在日常管理中，每一个步骤我们都讲究精心，每一个环节都追求精细，处处体现“用心工作，爱心育人，真心服务”的行为要求，把平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。
1.点滴上体现行为规范。教师严格执行2分钟侯课制，面带微笑，面向学生，目测学生的课前准备情况，让学生进入上课状态。熟练运用《安丰镇小学教师精彩课堂用语50条》，让学生在亲切的语言中享受教育。教师上班时间一律佩戴校徽，后勤人员统一身穿工作服，体现所有工作人员的精神面貌。每一名教师办公桌前摆设岗位牌，让教师牢记自己的工作岗位，增强责任意识。履行《安丰镇小学师德师风六条承诺》、执行《课堂规范十条》。学校曾被市局推荐参加全省百所中小学行风建设先进单位评议。
2.细微处展示井然管理。值周工作做到：走得勤、坐得住、查得细、评得公。集体活动做到：精神振奋、服饰统一、步调一致。就餐管理要求：安静有序、文明用餐。校园内外卫生要求：厕所无异味、玻璃无灰尘、墙壁无蜘蛛网。接待来客做到“一好两有三到位”，即精神风貌好，有接待方案、有接待规格，统一培训、统一着装；会议安排到位，服务人员到位，果盘毛巾到位。我们把每一次接待都作为一次形象的展示，树立学校良好口碑的机会。四次承办市级以上赛事，细致的服务受到校领导同行的高度赞扬。 3.毫分间彰显务实作风。教学工作上认真落实会诊制、谈话制、责任制。每一次调研测试后，所有教师逐一分析每一名学生的试卷，从分数间找到学生差距存在的原因，诊断“病情”，建好“病历”，共同会诊，对症下药；班级计算每一条题目的得分率，找出班与班之间的差距，解决教学中存在的问题。对后进生和落差较大的班级教师，由校长室、教导处逐人谈话，帮他们找原因，找对策。对于存在问题的班级，注重阶段性诊断，每天一节课堂检测，每周一次单项检测，每月一次作业检查，每次放假双向反馈。对于检测与反馈中的问题及时与教师进行交流、每次放假都有一封致家长信，与家长进行沟通，提高教师责任意识。
四、风雨之后是彩虹
现代的孩子生活水平在提高，意志品质在衰退。我们鼓励学生勤奋刻苦、持之以恒，告诉他们辛苦的耕耘才有甜蜜的收获。
1.规范引领学生。实施“三比双周评”自主管理模式，把学生的表现细化为28小条，如：正常剪手指甲，吃饭前要洗手，上下楼梯轻声慢步从右行，不滑行等。由值周学生，教师检查，每日评比，双周表彰。坚持每天餐前洗手，餐后擦嘴，每学期我们单就餐后餐巾纸支出就需要三千多元。
2.活动磨砺学生。推行班级值周，每周由一个班级负责学校的卫生区域打扫。设立 “红领巾”服务岗，所有队员轮流上岗，提醒同学注意活动安全，为同学提供服务帮助。开展“诵读美文，丰富人生”活动，每日一首（篇）让学生懂得学习在于积累，积累在于坚持。让学生走出校门，开展“小手拉大手”城镇共建活动，走进劳动实践基地，学会田间劳动，社会服务。活动磨练了学生意志。
3.先进激励学生。学校两年评比一次“十佳队员”，每学期评比“小小名人”，每月评选“每月十星”，每周评 “值周先进”。通过表彰，增强学生自信，懂得学会坚持，行为得以内化。
一系列的活动塑造了安小学生知礼、向善、乐学、自强的形象。一名学生被评为“省优秀队员”，300多名学生参加各级各类比赛获奖，120多人次被上级表彰。
在行为文化的建设过程中，我们始终让全体师生积极参与其中，让无形的价值观念、行为准则和道德规范变成有形的行动，真正用文化凝聚人心。
健康文明、积极向上的行为文化让我们幸福美丽并快乐地工作着。我们将以坚实的物质文化为依托，以富有内涵的精神文化为引领，在今后的教育人生中，用文化去演绎文化的丰厚，用生命去打造生命的灿烂。我们坚信：随着师生对行为文化认识和实践的深入，行为文化必将成为学校的一张名片，充分展现百年安小个性鲜明的新形象。
关键词：行为文化；学校特色品牌；打造
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-014-2
学校行为文化是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为，是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，展现出的是一种风气、一种精神。学校每一名师生的行为都承载着学校文化，彰显着学校文化内涵。近年来，我校坚持理念引领行动，行动积淀文化，锐意打造崇尚服务、关注细节、奋发有为的行为文化。
一、教育就是服务
教育就是服务，是人本主义教育思想与服务精神的结合，强调以学生为本，为孩子的成长、成人、成功提供一切尽有可能的优质服务，树立正确的学生观、育人观，为学生的终身健康成长奠基。
1.关爱每个学生的生活、学习。关心特殊生，建立台帐，落实帮扶措施，让全校同学共同成长。近几年来，我校开展了“同在一片蓝天下”爱心捐助、“冬日送暖”温情行动等活动，全校为困难学生献爱心，捐款上万元。为路远无人照料、家长不能按时接送的孩子开辟教室，安排教师专门辅导，解决家长后顾之忧。
2.全面推行值周教师服务制。学校地处闹市，前后门拥挤，值周老师无论寒暑雨雪，坚守岗位，维持秩序；学生生病需要就医，值周教师及时护送；学生家长来访，由值周老师首先接待；短时间老师因病因事请假，值周教师跟上代课；住宿生由值周教师帮助指导整理内务；食堂确定菜谱，由值周教师，召开学生座谈会，听取学生意见，不断改善伙食质量。值周教师服务制保证了学校管理无遗漏，无疏忽。
3.教育就是服务，不仅体现在教师为学生的成长服务，同时体现在领导为教师的发展服务。教师参加赛课，学校安排相关领导、有经验的教师组成“智囊团”，帮助其磨炼，提供智力支持，力争佳绩。为年轻教师保媒、牵线、搭桥，让他们安心工作。为离退休教师服务，建立老同志活动室，让他们老有所乐。坚持一年一度的教师免费体检制度，每年暑假前期，学校安排全校教师到医院体检，让教师有病早知道。教师生病，学校相关领导登门看望，宽慰他们的心情。教师患重病，学校组织捐款资助。
学校形成了“校长为教师服务——教师为学生服务——学生为社会服务”的“服务链”，形成了“我为人人，人人为我”的良性互动。
二、态度决定高度
态度直接决定人对待工作是敷衍了事还是尽心尽力，是安于现状还是积极进取，直接决定工作最后的达成度。工作中我们信奉：
1.“没有最好，只有更好。”这是积极进取的态度。参加市局举行的各类比赛我们目标至少二等奖，拿不到成绩至少也得有精神鼓励奖。教师自主制订年度实现目标，在自己专长上下功夫，求第一。如：争取教学质量第一；争取写字比赛第一；争取学生习作刊载数第一；争取三比双周评奖牌数第一……青年教师主动订下三年专业成长目标，建立有个性的成长规划。学校形成了良好竞争、奋发向上的氛围。
2.“争不到第一，做唯一。”这是积极创新的态度。学校生均面积小，硬件要求不达标，就需要软件上提高层次，在“唯一”上做文章。我们做好正常工作的同时，在个性化上寻求突破。我们总结集体备课的方式和做法，实施集体备课教学展示课的做法，《中国教育报》曾刊登我校的经验做法；打破常规，克服管理中的僵化现象，把学校的垂直管理与学生的自主管理紧紧联系起来，实行“三比双周评”的学生自主管理模式，学校因此被为“盐城市学生自主管理特色学校”；自主编印了学校的校本教材《风物·风流·风情》，被评为盐城市校本教材一等奖；在学生活动上开展了“爱五旗唱三歌做四有好少年”和“争当小小名人”特色活动，树立了学生的远大理想，“爱五旗，唱三歌，做四有好少年”曾获全国少工委评比一等奖。
3.“他山之石，可以攻玉。”这是好学求实的态度。我们有许多工作与兄弟学校还有差距，但我们坚信只要好学，就能做好。我们借鉴附小的人人上好课，推行了我校的人人上好课活动，与“集体备课教学展示活动”、“班子成员示范课”、“教学能手示范课”、“青年教师汇报课”一并成为我们教师专业成长的有效载体，学校先后5人获东台市级及以上教学比赛一等奖。向唐洋、新曹、新街小学学习后勤管理经验，进一步规范了我校食堂的管理。向富安镇、后港镇小学学习写字教学，后多次获得市比赛一、二等奖，向广山小学学习他们四配套工程有效做法，推进了我校四配套工程进度。借省送教至苏北的机会，与常州湖塘桥小学结成联谊，先后30多人次赴该校观摩、交流；与上海市洛川实验学校结成友好学校，并参加了他们的第四届教科研年会，参观了他们的现代化教育设备。
三、细节体现精神
天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。在日常管理中，每一个步骤我们都讲究精心，每一个环节都追求精细，处处体现“用心工作，爱心育人，真心服务”的行为要求，把平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。
1.点滴上体现行为规范。教师严格执行2分钟侯课制，面带微笑，面向学生，目测学生的课前准备情况，让学生进入上课状态。熟练运用《安丰镇小学教师精彩课堂用语50条》，让学生在亲切的语言中享受教育。教师上班时间一律佩戴校徽，后勤人员统一身穿工作服，体现所有工作人员的精神面貌。每一名教师办公桌前摆设岗位牌，让教师牢记自己的工作岗位，增强责任意识。履行《安丰镇小学师德师风六条承诺》、执行《课堂规范十条》。学校曾被市局推荐参加全省百所中小学行风建设先进单位评议。
2.细微处展示井然管理。值周工作做到：走得勤、坐得住、查得细、评得公。集体活动做到：精神振奋、服饰统一、步调一致。就餐管理要求：安静有序、文明用餐。校园内外卫生要求：厕所无异味、玻璃无灰尘、墙壁无蜘蛛网。接待来客做到“一好两有三到位”，即精神风貌好，有接待方案、有接待规格，统一培训、统一着装；会议安排到位，服务人员到位，果盘毛巾到位。我们把每一次接待都作为一次形象的展示，树立学校良好口碑的机会。四次承办市级以上赛事，细致的服务受到校领导同行的高度赞扬。 3.毫分间彰显务实作风。教学工作上认真落实会诊制、谈话制、责任制。每一次调研测试后，所有教师逐一分析每一名学生的试卷，从分数间找到学生差距存在的原因，诊断“病情”，建好“病历”，共同会诊，对症下药；班级计算每一条题目的得分率，找出班与班之间的差距，解决教学中存在的问题。对后进生和落差较大的班级教师，由校长室、教导处逐人谈话，帮他们找原因，找对策。对于存在问题的班级，注重阶段性诊断，每天一节课堂检测，每周一次单项检测，每月一次作业检查，每次放假双向反馈。对于检测与反馈中的问题及时与教师进行交流、每次放假都有一封致家长信，与家长进行沟通，提高教师责任意识。
四、风雨之后是彩虹
现代的孩子生活水平在提高，意志品质在衰退。我们鼓励学生勤奋刻苦、持之以恒，告诉他们辛苦的耕耘才有甜蜜的收获。
1.规范引领学生。实施“三比双周评”自主管理模式，把学生的表现细化为28小条，如：正常剪手指甲，吃饭前要洗手，上下楼梯轻声慢步从右行，不滑行等。由值周学生，教师检查，每日评比，双周表彰。坚持每天餐前洗手，餐后擦嘴，每学期我们单就餐后餐巾纸支出就需要三千多元。
2.活动磨砺学生。推行班级值周，每周由一个班级负责学校的卫生区域打扫。设立 “红领巾”服务岗，所有队员轮流上岗，提醒同学注意活动安全，为同学提供服务帮助。开展“诵读美文，丰富人生”活动，每日一首（篇）让学生懂得学习在于积累，积累在于坚持。让学生走出校门，开展“小手拉大手”城镇共建活动，走进劳动实践基地，学会田间劳动，社会服务。活动磨练了学生意志。
3.先进激励学生。学校两年评比一次“十佳队员”，每学期评比“小小名人”，每月评选“每月十星”，每周评 “值周先进”。通过表彰，增强学生自信，懂得学会坚持，行为得以内化。
一系列的活动塑造了安小学生知礼、向善、乐学、自强的形象。一名学生被评为“省优秀队员”，300多名学生参加各级各类比赛获奖，120多人次被上级表彰。
在行为文化的建设过程中，我们始终让全体师生积极参与其中，让无形的价值观念、行为准则和道德规范变成有形的行动，真正用文化凝聚人心。
健康文明、积极向上的行为文化让我们幸福美丽并快乐地工作着。我们将以坚实的物质文化为依托，以富有内涵的精神文化为引领，在今后的教育人生中，用文化去演绎文化的丰厚，用生命去打造生命的灿烂。我们坚信：随着师生对行为文化认识和实践的深入，行为文化必将成为学校的一张名片，充分展现百年安小个性鲜明的新形象。