物理教师应用Word中的常见问题与技巧

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangshun1025
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   随着现代信息技术在物理教学中的普及应用,越来越多的物理老师在备课、写论文及命题等过程中用到了微软Office中的Word软件,但是Word应用太广泛、功能太强大,于是出现两个问题:一是有些功能并不太适合物理学科应用,不仅用不上,反而干扰了一般老师的使用;二是有些很有用、很便捷的功能没有被老师发现并使用。本文对物理教师应用Word中的常见问题与技巧作了总结分析,希望能对同行有些许帮助(因目前实际应用仍以Word2003居多,且笔者认为Word2003比Word2010在物理应用方面更实用,本文中Word均指Word2003)。
  1. 物理学中输入字符的特殊要求及相关技巧
  (1) 快速修改所有中文和英文字体。物理学里英文用的比较多的字体是“Times New Roman”,如果我们在文稿里中文用的是宋体,英文用的是“Times New Roman”,可以选中所有文字,先在“字体”栏里选中“宋体”,在保持选中所有文字的情况下,继续在“字体”栏里改选“Times New Roman”,这样,全文中凡是中文都是宋体,凡是英文都是“Times New Roman”字体。
  (2) 物理学中速度的符号“v”是用的最多的字符之一,但速度却不是常见的“Times New Roman”字体,而通常是“Book Antiqua”字体。我们可以在某些Word文稿中找到规范的速度符号“v”,插入自定义工具栏中,每次用的时候单击“按钮”即输入。如果还嫌这种方法麻烦的话,更简单的方法是:在全部录入文字后用“替换”的方法,不过要注意的是在“替换为”框内输入字母“v”后,还要点击“高级”→“格式”→“字体”,按要求设置为“Book Antiqua”。如果在“字体”选项里找不到“Book Antiqua”这种字体(原因可能是被系统精简掉了),我们可以用以下的特殊替换方法:先找到规范的速度符号“v”,复制到剪贴板里,然后在“替换为”框内输入“^c”(替换剪贴板中内容),点击“全部替换”即可。
  (3) 在公式编辑器中改变字母为“正体”或“斜体”。根据物理学要求,我们在写物理公式或表达式的时候,字母应该用斜体;但写单位的时候应该用正体。一般Word公式编辑器中默认的字体是斜体,如果要自由设定字体可以打开公式编辑器后,选中部分字母,单击“样式”→“文字”,即出现正体;若单击“样式”→“数学”,则出现斜体。
  (4) 取消Word中的自动编号功能。有的老师不喜欢用Word的自动编号功能——在输入文档时,如果输入数字“1.”后输入一段文字,回车时会自动添加编号“2.”,取消的办法是:依次选择“工具”→“自动更正选项”菜单命令,在弹出的“自动更正”界面中选择“键入时自动套用格式”选项卡,在“键入时自动应用”项目下取消勾选“自动编号列表”复选框即可。
  (5) Word还有一个自动更正功能经常惹麻烦,即“句首字母大写”和“表格单元格的首字母大写”,它会让我们在公式和表格中把输入的首字母小写错改成大写,如在句首或表格里输入加速度a时会自动变成A。取消自动更正的方法是:单击“工具”→“自动更正选项”,把上述两个复选框里的选钩去掉。
  2. 物理学中特殊标点符号及上下标录入技巧
  (1) 在物理文章和公式中,经常出现句子末尾是字母的情况,如果后面是句号则很容易把句号误认为是字母的下脚标,如“a。”易误认为“a0”。所以很多教材和物理期刊杂志中都用句点代替句号。但常用的打字软件没有照顾到物理老师的这一要求。这里我介绍两种常用的方法:一是用“替换”功能。先正常打字,输入句号,待全部结束后,用快捷键“Ctrl H”使用“替换”功能一次性全部替换;二是用Word的“自动更正”功能。点击“工具”→“自动更正选项”→在“替换”框内连续输入两个句号“。。”(也可根据自己方便随意录入其他内容),在“替换为”框内输入“.”。这样,每次想输入句点时,只要连续输入两个句号就可以自动更正为句点。这种方法还可以用来替换英文字母后“\”为“、”,只要在“自动更正选项”中“替换”框内输入“\\”和“替换为”框内输入“、”即可。
  (2) 不少老师发现想输入“a’”常常却变成“a’”,字母v右上角的“撇”成了“单引号”。这是Word中默认自动替换功能捣的鬼,我们可以关闭这一功能,方法是:打开“工具”菜单,单击“自动更正选项”命令,在弹出的“自动更正”对话框中,单击“键入时自动套用格式”选项卡,取消选中“键入时自动替换”栏中“直引号替换为弯引号”项的复选框,这样在英文输入状态下,就可以输入直引号,最后要注意的是把“直引号”改为斜体。
  (3) 物理学中经常出现上、下角标,可以利用组合快捷键“ctrl” “=”或“ctrl” “shift” “=”输入。方法是:要输入下标时,按住“ctrl”键的同时在按“=”键,在光标处输入下标字符,输完后再重复以上操作一次恢复正常输入;输入上标时,按住“ctrl”键和“shift”键的同时再按“=”键,在光标处输入上标字符,输完后再重复以上操作一次回复正常输入。当然,还可以用“快捷工具按钮”、“剪贴板”或灵活应用“替换”等功能输入上、下标。
  3. 物理作图中的几个技巧
  (1) 任意移动物理图。当我们作物理图后,Word默认的“自选图形格式”是嵌入型,这种格式不能任意移动图形,很不方便,我们可以双击图形对象进入“设置自选图形格式”,在“工具”里把“环绕方式”改选“四周型”。如果想一劳永逸地彻底改变插入图形格式,可以在“工具”→“选项”→“编辑”→“图片插入/粘贴方式”里把“嵌入型”改为“四周型”。
  (2) 任意改变物理组合图大小。有一种方法较简单:把要缩放的图剪切、复制到一个新建Word文档中,保存并关闭文件,直接把该文件拖放入原文件适当位置,此时原图会以“图片”格式出现,适当处理好组合图就能像“照片”一样任意按比例放大缩小而不出错。
  (3) 在Word中插入自选图形或文本框时会自动出现绘图画布,而物理老师一般不喜欢用Word“自作多情”奉獻的“画布”,通常会按Esc键暂时取消Word绘图画布。但每次作图都自动出现讨厌的“画布”,难免让人烦。我们可以永久取消Word绘图画布的自动出现功能,操作步骤如下:打开Word窗口,在菜单栏依次单击“工具”→“选项”菜单命令,在打开的“选项”对话框中切换到“常规”选项卡,取消“插入‘自选图形’时自动创建绘图画布”复选框,并单击“确定”按钮。
  (4) 作图对象不能“到位”的原因及对策:有些老师作物理图时发现有的对象移动时总是跳来跳去,不能拖放到准确位置。这是因为Word默认会自动把“对象与网格对齐”,我们可以点击“绘图”→“绘图网格”→取消勾选“对象与网格对齐”复选框即可。
  4. 自制实用的物理工具栏
  物理学中经常要用到α、β、γ、η、μ、Ω等表示物理量或单位的希腊字母,还有常用的×、÷、∝、℃、⊥等符号,我们可以把这些字母做成快捷工具栏中的快捷按钮,需要的时候只要点击就可以了。制作的方法是:先输入这些常用的字母或符号(注意半角或全角),依次选中后点击“插入”→“自动图文集”→“添加”,然后打开“工具”→“自定义”→“命令”→“自动图文集”,在“命令”里找到这些字母或符号,拖拽到某一工具栏或自己事先新建并命名(如“物理”)的工具栏中。此法还可以把常用的图象(如波的图象或电学实验器材)做成快捷按钮,达到“一点即出”的闪电出图效果。
  自制的物理工具栏只能在自己的电脑上用,我们还可以把自己的用户模板调出来,存入优盘里随身携带,这样就可以很方便地用在其他电脑上了。方法是:打开“工具”→“选项”→“文件位置”→找到“用户模板”的位置,复制Normal.dot文件出来后粘贴到其他电脑上任意目录(如“D:”)中,点击“用户模版”中“修改”按钮,“修改位置”设置为自己的“用户模版”所在目录(如“D:”)即可。
其他文献
一,着力提高学生学习能力  知识的增进是一个循序渐进的过程,是靠人的生理成熟,实践经验积累,从感性认识到理性认识的过程。每一步过程的实现都要靠时间,人的整个一生都在不断通过时间进行学习产生能力。从无意识到有意识到自觉行动,这是产生能力的关键性步骤。虽然每个人天生的能力就不一样,但许多是通过后天努力行成的。其中学习是产生能力的唯一途径,因为只有学习许多知识才能更好地产生能力,它们之间是互补性的。孩子
摘要:高中数学中,章起始课具有特定的作用,应得到必要的重视。在进行章起始课教学时,要注意保持其纲领性特点,为学生搭建知识联系的桥梁,建构即将学习的知识系统。  关键词:高中数学—章起始课—教学  所谓章起始课,是指每章内容开始时的教学,具有承前启后,开山引路之作用。但在实际教学中,很多高中数学教师并不重视章起始课,感觉章起始课意义不大,他们更关注比较“实惠”的内容,比如很多老师往往会选择让学生多做
[摘要]:语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。  [关键词]:创新思维;语文阅读;想像力     “学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能
近些年来,对中学化学的课程模式问题有不少争论,有推崇“学科中心论”的,也有推崇“社会中心论”的,不同的课程模式在义务教育初中化学教材的编写中也都有体现。回顾建国以来我国中学化学教材的编写历史,总是在“学科中心论”和“社会中心论”之间来回摇摆,时而以“学科”为中心,时而又以“社会”为中心,而“文革”中的以“典型生产引路”、“以化学工业生产为主线”的教材编写,把“社会中心论”推到极端。课程模式在“学科
写作是农村中学生学习英语的薄弱环节。英语阅读和写作是相辅相成、紧密联系的。教师应从传统的阅读、写作教学模式有意识地转变到以英语阅读促进写作的教学模式中,将英语阅读与写作整体化。本文主要探讨在英语教学中怎样用英语阅读促进英语的写作。  一、中学生英语写作薄弱的原因  中学生被动应付地写完作文,对老师给的评语置之不理,其结果是写作技巧学完了,学生依然惧怕英文写作,作文水平一直处低水平。学生英语作文的突
现在英语学习的重要性已经是不言而喻的了,孩子学英语几乎已经成为每个家庭的一项重要任务,越来越多的家长在孩子英语辅导方面花费着很多的力气和金钱。但是,有些家长会发现孩子的英语成绩并没有得到提高,那是什么原因呢?到底该如何辅导孩子学英语呢?下面我给各位家长提一些建议:  一、培养兴趣,让孩子在玩中学  有人说失败是成功之母,而我要说兴趣是成功之母。我们可以看到、听到很多成功人士的例子,他们讲述自己成功
在跳箱教学法时,学生容易受环境的影响而产生恐惧心理,出现各种不同的心理障碍,而这些障碍的形成直接影到响学习及掌握体操技术和技能,为此,我根据本人多年的教学实践和经验,谈谈在体育教学中如何消除学生对跳箱的恐惧心理及解决方法。  产生恐惧的原因  恐惧心理是指外界环境的变化和肌肉内部状态所造成的人的心理活动失调并阻碍正常心理活动的主观体验。其主要特征有:注意力无法集中,相关骨肉紧张、心率、呼吸加快,血
“三案六模块”新型教学模式是对传统教学模式的一种改革,是势在必行的,是随着社会不断发展进步,并适应社会现代教育需要的高效的教学模式 。新型的教学课堂不能再是填鸭式,满堂灌,学生被动地听,而是应该把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,让每个学生都有展示自我、发表自己见解的机会,让学生主动学习、乐于学习、学会学习、学会合作、活学活用、找到自信。我想“三案六模块”教学课堂模式正是适应社会发展需要和现代教
培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要目标,而在高中思想政治课中培养学生的创新能力也是实施素质教育的任务之一。当代高中生是在改革中成长起来的一代,他们的思维非常活跃,因此我们在进行创新教育时就要注重挖掘学生的潜能,达到培养学生创新思维的宗旨。   一、创设能激發兴趣、启发思维教学问题情境   如果说,教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话,那么,选择合理例题的
【摘要】随着经济时代的到来,科技创新日益成为人类一切文明进步的源泉。初中阶段培养学生的创新思维能力显得尤为重要。笔者在日常的教学活动中十分注重培养学生的创新思维能力,通过各种途径,想方设法培养学生的创新思维能力。本文试从创设问题情境、建立假设、设计实验、培养发散性思维能力等方面,来阐述初中生科学创新思维能力的培养途径。  【关键词】科学创新思维能力;发散性思维;培养    随着知识经济时代的到来,