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每年高考临近，各地“模考”便如火如荼地进行。为与教育教改同步、推陈出新，提高命题质量成为命题的最重要目标，确实涌现出了许多令人叫绝的“好题”。但“问题题目”也难免出现，有的还犯了科学性错误的大忌!遇到这种情况，教师评讲时往往是告诉学生“题目出错了”草草了事，而这些错题又常会“错误水平”很高，不容易看出错因。这时教师若能帮助剖析出错因，则“错题”的意义将会比“好题”还大，“错题”就成了一个绝好的反面教材!下面就探讨今年较大规模“模考”中的一道题目（其他资料也出现了类似的错题）。