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【摘要】阅读是人们获得知识的重要途径之一，通过阅读，学生不仅能够充分的认识到世界，而且也能够将学习的知识进一步应用于实践生活之中。所以，对于初中生的阅读能力来说必须要不断的强化。一方面，初中生英语水平有待提高，另一方面，初中生没有合适的环境来练习英语。所以在这种情况下初中生的词汇量和基础知识方面的把握有限，英语阅读能力也有限，这样就造成初中生对于英语阅读兴趣缺失甚至反感，所以如何提高初中生英语阅读能力是目前初中阶段英语课堂必须重视的问题。
【关键词】初中英语 阅读能力 教学手段
在英语教学课堂中，阅读是最重要的学习方式。通过阅读能够获得丰富的知识，进行积极的思考，并且进一步加深理解。而且，通过阅读的过程不仅能够提高词汇量的掌握，而且还能够学习到丰富的句型句式，了解外国的文化与内涵。而且，伴随着新一轮的课程改革的实施，原有的教学手段已经无法满足现阶段的教学要求，也进一步对于学生的学习能力产生了一定的限制，所以在这种情况下必须要针对初中生的英语阅读能力进行针对性的改进，从而保证学生的阅读水平与基础知识能够得到有效提升。
一、初中生英语阅读存在的问题
1.教学手段过于单一。在目前的情况下，对于初中英语阅读教学的方式通常都是由教师逐字逐句的进行讲解课文，学生根据教师的思路来理解文章，之后对于重点的单词和词组进行详细的解析，然后将课文进行翻译，按照中文的含义来理解英语文章中的中心思想。这样的教学方式必然造成“中式英语”现象的存在于发生，因为东西方文化之间存在较大差异，如果按照传统的东方思维来解释西方思想是不可能得到“精髓”的。而且这种教学方式的中心并不在于文章本身，反而是作为辅助性的词汇、语法等被深度解读，这样就造成初中生在理解方面存在较大困难。加之升学压力、教师评比等方面的因素，应试教育在很长时间内都无法改善。
2.阅读内容比较枯燥。新课程标准改革对于英语阅读教学方面提出了新的要求，但是目前学生能够接触到的阅读内容基本上都是来源于课本。市面上相关针对性的初中英语阅读资料非常稀缺，这样就导致学生的阅读内容来源单一。而且，英语课本的阅读内容常常处于比较落后的状态，对于日新月异的西方文化发展情况并不能够及时的反应，这样就造成学生对于西方文化的了解不能够紧跟发展的脚步，从而造成学生对于英语阅读提不起兴趣。而且，很多的学生对于阅读能力的培养并不是非常完善的，这样就造成很多学生的阅读速度降低，阅读能力也会受到限制。所以在无法保证阅读质量的前提下就进行相关的知识问答是非常难以实现的。
二、提高初中生英语阅读能力的途径
1.提倡任务型教学模式。倡导任务型教学模式的关键在于学习能力的培养。通过提前预习能够进一步保证学生在正式学习之前对于将要学习的知识有着进一步的了解，从而在课堂上对于自己不懂得地方会主动的学习。所以通过任务型教学模式能够保证学生对于课文有着初步的了解，这样根据自身的实际问题就能够在课堂上进行积极有效的反馈。教师根据学生的反馈来发现重点与难点，所以这样教师通过解答学生的问题，进一步提高了教师的主动性，也充分的把握课堂教学效率。在确立了重点与难点方面的问题之后，就应该针对重点问题进行重点分析。所以对于初中英语阅读教学过程中，教学的真正重点应该在于“阅读”，即通过字句等基础知识的相关解读来保证学生更容易理解文章的中心思想和内容阅读，而不是通过文章来更好的了解字句等基础知识。所以通过综合运用所学知识，进一步整体把握文章的内涵，所以教师必须要针对文章的整体架构来解决疑点难点。
2.重视课外阅读延伸。任何的学习都必须大量的积累，尤其是针对“英语”这种学生日常生活中无法接触的知识来说更需要课外阅读与延伸。学生在不断学习的过程中，必须要一步一个脚印的积累，才能够在日常循序渐进的过程中充分的把握细节知识，不断的提高英语阅读能力。所以必须要在课内的基础之上拓展课外知识，并且通过学习西方国家的语言习惯，掌握他们的语言环境。教师在针对学生进行课外阅读培训的过程中，必须要根据学生的实际情况进行有针对性的选择。从而保证学校内容即略微高度课内内容，进一步提高学生拓展能力，也不会因为难度过高造成学生学习兴趣下降。
3.培养良好的阅读习惯。对于阅读这一学习内容来看，必须要充分的保证内心的平静，这样才能够保证学生真正的理解到阅读的深刻内涵。只有学生精力集中，才能够在阅读的过程中遇到困难也不会影响心情。通过平心静气的阅读理解，进一步保证对于文章的整体阅读感知，从而全面的理解作者的意图，这样在解答问题的过程中就会得心应手，游刃有余。
结束语：英语阅读能力的培养是一个漫长而又循序渐进的过程，所以不应该追求效率而忽视质量。在这一过程中，不应该追求一蹴而就的快速提高阅读能力的技巧，反而更应该脚踏实地的通过大量的阅读积累来实现阅读能力的提升。一方面，英语阅读能力是由于多种因素构成的，所以在阅读能力提升的过程中也必然要全面的把握整体能力的提升，另一方面，对于阅读能力的提高也不仅仅局限于阅读方法或者相关技能，而是通过学生阅读习惯、阅读能力等综合的提升，从而不断发现学生潜能，进一步促进学生学习能力的提高。
【关键词】初中英语 阅读能力 教学手段
在英语教学课堂中，阅读是最重要的学习方式。通过阅读能够获得丰富的知识，进行积极的思考，并且进一步加深理解。而且，通过阅读的过程不仅能够提高词汇量的掌握，而且还能够学习到丰富的句型句式，了解外国的文化与内涵。而且，伴随着新一轮的课程改革的实施，原有的教学手段已经无法满足现阶段的教学要求，也进一步对于学生的学习能力产生了一定的限制，所以在这种情况下必须要针对初中生的英语阅读能力进行针对性的改进，从而保证学生的阅读水平与基础知识能够得到有效提升。
一、初中生英语阅读存在的问题
1.教学手段过于单一。在目前的情况下，对于初中英语阅读教学的方式通常都是由教师逐字逐句的进行讲解课文，学生根据教师的思路来理解文章，之后对于重点的单词和词组进行详细的解析，然后将课文进行翻译，按照中文的含义来理解英语文章中的中心思想。这样的教学方式必然造成“中式英语”现象的存在于发生，因为东西方文化之间存在较大差异，如果按照传统的东方思维来解释西方思想是不可能得到“精髓”的。而且这种教学方式的中心并不在于文章本身，反而是作为辅助性的词汇、语法等被深度解读，这样就造成初中生在理解方面存在较大困难。加之升学压力、教师评比等方面的因素，应试教育在很长时间内都无法改善。
2.阅读内容比较枯燥。新课程标准改革对于英语阅读教学方面提出了新的要求，但是目前学生能够接触到的阅读内容基本上都是来源于课本。市面上相关针对性的初中英语阅读资料非常稀缺，这样就导致学生的阅读内容来源单一。而且，英语课本的阅读内容常常处于比较落后的状态，对于日新月异的西方文化发展情况并不能够及时的反应，这样就造成学生对于西方文化的了解不能够紧跟发展的脚步，从而造成学生对于英语阅读提不起兴趣。而且，很多的学生对于阅读能力的培养并不是非常完善的，这样就造成很多学生的阅读速度降低，阅读能力也会受到限制。所以在无法保证阅读质量的前提下就进行相关的知识问答是非常难以实现的。
二、提高初中生英语阅读能力的途径
1.提倡任务型教学模式。倡导任务型教学模式的关键在于学习能力的培养。通过提前预习能够进一步保证学生在正式学习之前对于将要学习的知识有着进一步的了解，从而在课堂上对于自己不懂得地方会主动的学习。所以通过任务型教学模式能够保证学生对于课文有着初步的了解，这样根据自身的实际问题就能够在课堂上进行积极有效的反馈。教师根据学生的反馈来发现重点与难点，所以这样教师通过解答学生的问题，进一步提高了教师的主动性，也充分的把握课堂教学效率。在确立了重点与难点方面的问题之后，就应该针对重点问题进行重点分析。所以对于初中英语阅读教学过程中，教学的真正重点应该在于“阅读”，即通过字句等基础知识的相关解读来保证学生更容易理解文章的中心思想和内容阅读，而不是通过文章来更好的了解字句等基础知识。所以通过综合运用所学知识，进一步整体把握文章的内涵，所以教师必须要针对文章的整体架构来解决疑点难点。
2.重视课外阅读延伸。任何的学习都必须大量的积累，尤其是针对“英语”这种学生日常生活中无法接触的知识来说更需要课外阅读与延伸。学生在不断学习的过程中，必须要一步一个脚印的积累，才能够在日常循序渐进的过程中充分的把握细节知识，不断的提高英语阅读能力。所以必须要在课内的基础之上拓展课外知识，并且通过学习西方国家的语言习惯，掌握他们的语言环境。教师在针对学生进行课外阅读培训的过程中，必须要根据学生的实际情况进行有针对性的选择。从而保证学校内容即略微高度课内内容，进一步提高学生拓展能力，也不会因为难度过高造成学生学习兴趣下降。
3.培养良好的阅读习惯。对于阅读这一学习内容来看，必须要充分的保证内心的平静，这样才能够保证学生真正的理解到阅读的深刻内涵。只有学生精力集中，才能够在阅读的过程中遇到困难也不会影响心情。通过平心静气的阅读理解，进一步保证对于文章的整体阅读感知，从而全面的理解作者的意图，这样在解答问题的过程中就会得心应手，游刃有余。
结束语：英语阅读能力的培养是一个漫长而又循序渐进的过程，所以不应该追求效率而忽视质量。在这一过程中，不应该追求一蹴而就的快速提高阅读能力的技巧，反而更应该脚踏实地的通过大量的阅读积累来实现阅读能力的提升。一方面，英语阅读能力是由于多种因素构成的，所以在阅读能力提升的过程中也必然要全面的把握整体能力的提升，另一方面，对于阅读能力的提高也不仅仅局限于阅读方法或者相关技能，而是通过学生阅读习惯、阅读能力等综合的提升，从而不断发现学生潜能，进一步促进学生学习能力的提高。