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【摘要】高中英语的特点是词汇多，语法复杂，需要学生理解记忆的东西较多。因此，教师在课堂上的知识传授和引导是关键。所以如何提高课堂效率是关键。要提高课堂效率，就要充分调动学生学习英语的积极性，要营造一个积极、活跃的课堂气氛。
【关键词】课堂气氛；英语口语；启发式
苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“智力活动是在情趣高涨的气氛里进行的。”因此，民主、和谐、轻松的课堂气氛，是师生协同进行教学活动的重要条件。尤其是英语教学，英语作为一种语言，除了让学生掌握必须的基础知识外，就是应该让学生在良好的课堂氛围之下，充分调动其听说读写的各方面能力。
高中英语的特点是词汇多，语法项目多，课文内容抽象复杂，针对这一实际， 我制订了一系列符合英语教学特点的课堂安排。
首先，利用课前两分钟的时间每天轮流做free talk(自由演讲) 。每到周末，我都会给出几个下周将要谈到的topic（话题），比如“我的父母”、“我爱英语”、“成功来自于努力”、“运动的重要性”、“可爱的班集体”等。当然，学生们也可以添加自己喜欢的话题，在整个演讲过程中要求学生们尽量脱稿，并且时不时的提醒他们，这是谈话，而不是背诵。演讲完毕后还可以在班里组织学生讨论一两分钟或复述一遍所说的内容。每两周要评选一次“free talk” 之星.这样充分调动了学生们说英语，学英语的积极性。同学们都课下积极准备，希望自己的演讲能在班内受到好评。除了班内活动，我还每个月组织所教的两个班进行一次交换演讲。让两个班的学生查找自己的缺点与不足，从而更好的练习口语。
课前有了良好积极的热身活动，接下来的课堂活动就很容易进行了。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，师生间互相促进，教学彼此相长，这是教学规律。艺术性的教学必须充分调动师生双方的热情和创造性，既要反对“教师中心论”，又要反对“学生中心论”要建立平等、民主、融洽的师生关系。因此要运用灵活多样的教学手段来创设良好的教学氛围，这样才能达到良好的教学效果。
苏霍姆林斯基说过：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣。怎样才能把课上的有趣呢？所谓课上的有趣，这就是说：学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人们智慧和意志的伟大而骄傲。”从英语教学和课堂特点的角度来看，应该注意以下几个方面：
一、作为英语教师，自身的英语口语很重要。课堂语言要丰富
这主要体现在两方面：首先，教师自身的口语。毕业7年以来，我一直坚持听收音机上的VOA（美国之音）广播，并且坚持每天看半个小时的CCTV9（英语频道）。使自己的口语尽量达到流利标准。不少学生争相模仿我说话时的发音，甚至动作表情。我曾告诉过学生们疯狂英语的创始人——李阳曾经说过的一句话“Put your face into your pocket.(把你的面子放在口袋里)”。意思是鼓舞学生们要敢于张嘴用英语表达自己。而不要害怕犯错误。只有做到了敢于张口，在英语口语上才可能取得逐渐的进步。
其次，课堂语言活泼，多样化。学生们听惯了教师平淡无奇的教学语言，如果在课堂上加入一些活泼的个性化的语言会使他们精神一振，因此更加积极、投入的去听讲。例如在阅读中遇到一个单词——impressive（给人留下深刻印象的）我对学生们说：“同学们可能不认识这个单词，但是大家知道它的亲戚——impression（印象）吧！”学生们一听“亲戚”二字，都来了兴趣，赶忙说：“Yes,印象！”我接着说“ive”是什么词性的后缀？大家接着说：“形容词！”然后学生们很容易就猜出了词义。我就趁热打铁的说：“同学们以后在完型填空或阅读理解中如果碰到一些生词请不要着急，也许你不认识它，但是很可能你会认识它的“亲戚”，也就是它的同根词，他们的含义基本上是一致的，因此可以判断出它的大概意思。明白了吗？”“明白了！”这样学生们在轻松愉快的氛围之下学会了找“同根词”来判断生词的方法。
二、在课堂上采用启发式教学，而不是一味的灌输知识
这就要求在教学中从学生的实际出发，采取各种有效的教学方式，调动学生的积极性和主动性，引导学生主动、自觉地学习。这就要求教师要在明确教学任务的基础上要运用多种教学手段使课堂上产生一种积极、活跃的课堂气氛，这样才能达到良好的教学效果。
例如在讲解“定语从句”这个高中阶段复杂、但却很重要的语法知识时，我就首先问学生们怎么理解“定”这个字。学生们纷纷发表自己的意见。“定位”、“限定”等。我在此基础上给出了定语从句的定义：“是对先行词起修饰限定作用的句子，相当于一个形容词的作用。”另外关于单词拼写的技巧，我提示同学们采取“关键词法”，就是找出句子中所给的提示性词语来判断所运用词语的词性。比如名词的单复数，动词的时态和语态，形容词和副词之间的转化等。
三、用多媒体来辅助教学，激发学生的情感积极性
多媒体在教学领域的广泛应用，改变了过去单一的教学方法，把信息技术融入课堂教学的各个层面，提高了教学的效果。这种形式不仅激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力和再创造能力，而且将教学重点、难点以直观的形式展现给学生，使课堂教学事半功倍。因此，我在课堂上不定期的采用多媒体教学，比如讲解疾病这一单元时，我用电脑制作了幻灯片，给学生们展示了艾滋儿童的患病图片，起到了较好的教育效果。
四、要加强学生的主体地位，创造良好的教学氛围
在教育活动中学生是学习的主体，教师是主导。因此，教师要按照“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”来要求自己，尊重和信任学生，把学生的主动权还给学生，给他们极大的空间发挥其主动性；教师还要为学生提供展示的舞台，让学生在课堂上发挥主体作用，而教师做学生学习的促进者、指导者和学习的伙伴。
教师要有效的教授知识，培养学生掌握知识并运用知识的能力、要创造出个适宜的气势来吸引学生，并让学生在这个氛围与环境之中产生动机和兴趣，这就需要教师具备良好的专业素质和优秀的师德品格，要求教师在课堂上充满风趣与智慧。学生的学习活动主要在课堂上进行，因此良好的课堂氛围是学生学好一门课程的前提。孟子曰：“亲其师，信其道。”只有获得学生的尊敬，师生之间有感情的沟通，才能到达到轻松愉快的学习氛围，使学生感到英语课上不是枯燥的在记忆26个字母，而是用另一种语言去交流、学习、表达自己。在今后的教学中，我会更注意自身的提高，更注意与学生的交流并加强课堂气氛的培养，争取让所教的学生每个人都想大声说：“I love English！”（我爱英语！）
（作者单位：河北省唐山市滦南一中）
【关键词】课堂气氛；英语口语；启发式
苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“智力活动是在情趣高涨的气氛里进行的。”因此，民主、和谐、轻松的课堂气氛，是师生协同进行教学活动的重要条件。尤其是英语教学，英语作为一种语言，除了让学生掌握必须的基础知识外，就是应该让学生在良好的课堂氛围之下，充分调动其听说读写的各方面能力。
高中英语的特点是词汇多，语法项目多，课文内容抽象复杂，针对这一实际， 我制订了一系列符合英语教学特点的课堂安排。
首先，利用课前两分钟的时间每天轮流做free talk(自由演讲) 。每到周末，我都会给出几个下周将要谈到的topic（话题），比如“我的父母”、“我爱英语”、“成功来自于努力”、“运动的重要性”、“可爱的班集体”等。当然，学生们也可以添加自己喜欢的话题，在整个演讲过程中要求学生们尽量脱稿，并且时不时的提醒他们，这是谈话，而不是背诵。演讲完毕后还可以在班里组织学生讨论一两分钟或复述一遍所说的内容。每两周要评选一次“free talk” 之星.这样充分调动了学生们说英语，学英语的积极性。同学们都课下积极准备，希望自己的演讲能在班内受到好评。除了班内活动，我还每个月组织所教的两个班进行一次交换演讲。让两个班的学生查找自己的缺点与不足，从而更好的练习口语。
课前有了良好积极的热身活动，接下来的课堂活动就很容易进行了。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，师生间互相促进，教学彼此相长，这是教学规律。艺术性的教学必须充分调动师生双方的热情和创造性，既要反对“教师中心论”，又要反对“学生中心论”要建立平等、民主、融洽的师生关系。因此要运用灵活多样的教学手段来创设良好的教学氛围，这样才能达到良好的教学效果。
苏霍姆林斯基说过：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣。怎样才能把课上的有趣呢？所谓课上的有趣，这就是说：学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人们智慧和意志的伟大而骄傲。”从英语教学和课堂特点的角度来看，应该注意以下几个方面：
一、作为英语教师，自身的英语口语很重要。课堂语言要丰富
这主要体现在两方面：首先，教师自身的口语。毕业7年以来，我一直坚持听收音机上的VOA（美国之音）广播，并且坚持每天看半个小时的CCTV9（英语频道）。使自己的口语尽量达到流利标准。不少学生争相模仿我说话时的发音，甚至动作表情。我曾告诉过学生们疯狂英语的创始人——李阳曾经说过的一句话“Put your face into your pocket.(把你的面子放在口袋里)”。意思是鼓舞学生们要敢于张嘴用英语表达自己。而不要害怕犯错误。只有做到了敢于张口，在英语口语上才可能取得逐渐的进步。
其次，课堂语言活泼，多样化。学生们听惯了教师平淡无奇的教学语言，如果在课堂上加入一些活泼的个性化的语言会使他们精神一振，因此更加积极、投入的去听讲。例如在阅读中遇到一个单词——impressive（给人留下深刻印象的）我对学生们说：“同学们可能不认识这个单词，但是大家知道它的亲戚——impression（印象）吧！”学生们一听“亲戚”二字，都来了兴趣，赶忙说：“Yes,印象！”我接着说“ive”是什么词性的后缀？大家接着说：“形容词！”然后学生们很容易就猜出了词义。我就趁热打铁的说：“同学们以后在完型填空或阅读理解中如果碰到一些生词请不要着急，也许你不认识它，但是很可能你会认识它的“亲戚”，也就是它的同根词，他们的含义基本上是一致的，因此可以判断出它的大概意思。明白了吗？”“明白了！”这样学生们在轻松愉快的氛围之下学会了找“同根词”来判断生词的方法。
二、在课堂上采用启发式教学，而不是一味的灌输知识
这就要求在教学中从学生的实际出发，采取各种有效的教学方式，调动学生的积极性和主动性，引导学生主动、自觉地学习。这就要求教师要在明确教学任务的基础上要运用多种教学手段使课堂上产生一种积极、活跃的课堂气氛，这样才能达到良好的教学效果。
例如在讲解“定语从句”这个高中阶段复杂、但却很重要的语法知识时，我就首先问学生们怎么理解“定”这个字。学生们纷纷发表自己的意见。“定位”、“限定”等。我在此基础上给出了定语从句的定义：“是对先行词起修饰限定作用的句子，相当于一个形容词的作用。”另外关于单词拼写的技巧，我提示同学们采取“关键词法”，就是找出句子中所给的提示性词语来判断所运用词语的词性。比如名词的单复数，动词的时态和语态，形容词和副词之间的转化等。
三、用多媒体来辅助教学，激发学生的情感积极性
多媒体在教学领域的广泛应用，改变了过去单一的教学方法，把信息技术融入课堂教学的各个层面，提高了教学的效果。这种形式不仅激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力和再创造能力，而且将教学重点、难点以直观的形式展现给学生，使课堂教学事半功倍。因此，我在课堂上不定期的采用多媒体教学，比如讲解疾病这一单元时，我用电脑制作了幻灯片，给学生们展示了艾滋儿童的患病图片，起到了较好的教育效果。
四、要加强学生的主体地位，创造良好的教学氛围
在教育活动中学生是学习的主体，教师是主导。因此，教师要按照“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”来要求自己，尊重和信任学生，把学生的主动权还给学生，给他们极大的空间发挥其主动性；教师还要为学生提供展示的舞台，让学生在课堂上发挥主体作用，而教师做学生学习的促进者、指导者和学习的伙伴。
教师要有效的教授知识，培养学生掌握知识并运用知识的能力、要创造出个适宜的气势来吸引学生，并让学生在这个氛围与环境之中产生动机和兴趣，这就需要教师具备良好的专业素质和优秀的师德品格，要求教师在课堂上充满风趣与智慧。学生的学习活动主要在课堂上进行，因此良好的课堂氛围是学生学好一门课程的前提。孟子曰：“亲其师，信其道。”只有获得学生的尊敬，师生之间有感情的沟通，才能到达到轻松愉快的学习氛围，使学生感到英语课上不是枯燥的在记忆26个字母，而是用另一种语言去交流、学习、表达自己。在今后的教学中，我会更注意自身的提高，更注意与学生的交流并加强课堂气氛的培养，争取让所教的学生每个人都想大声说：“I love English！”（我爱英语！）
（作者单位：河北省唐山市滦南一中）