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“不写作业，母慈子孝;一写作业，鸡飞狗跳”，陪写作业这么一件小事，让很多父母怒火万丈，对孩子恨铁不成钢。其实，板子不能都打在孩子身上，很多家长自己没能掌握陪写作业的核心技术，结果弄得自己火大，孩子害怕，得不偿失。
下面，我就解答一下在陪孩子写作业过程中经常遇到的四个问题，以帮助家长们干好这项技术活。
问题一：怎么检查作业？
通常，小学老师会要求家长每天检查孩子的作业并签字。那么——
对一二年级的学生，家长检查作业时，一旦发现错误，不要马上指出，而要说出大致范围，如“这几道题似乎有点问题，你再看看”，或者在有问题的地方画个圈，让孩子自己找出错误，并加以改正。
对三年级以上的小学生，家长检查作业，重点是检查其做题思路、算式列法是否正确，而不是检查计算结果。计算结果由孩子自己确认，如果结果错误，老师打了x，让孩子自己承担后果。家长可以对此表示遗憾：“别的都对，就这儿错了，很可惜。如果下次注意一下，就能全对了。”
检查语文作业时，家长发现了错别字，可以在错别字下画个小圆点，由孩子自己查字典纠正。这样做，既能培养孩子认真仔细的学习态度，又能培养对自己行为负责的学习习惯。
问题二：孩子写作业，家长要不要坐旁边？
孩子写作业时，有的家长喜欢坐在旁边盯着，一旦发现孩子的字写错了、写歪了，马上要求孩子涂擦、重写，然后批评：“怎么搞的？又做错了。”“说多少遍了，就是记不住！”孩子在紧张、焦虑中，提心吊胆地写作业，能有学习兴趣吗？而此时家长的说教，孩子也根本听不进去。
建议：先问问孩子今天有多少家庭作业，然后去做自己的事，不要打扰孩子，让他安心做作业。等他做完，家长再按上述方法检查作业即可。
问题三：孩子写作业磨蹭怎么办？
不少家长反映，孩子寫作业不专心，明明题不多，却磨磨蹭蹭，半天才做完。如果孩子是这种情况，可以这样做：
1.利用“限时鼓励法”来纠正
先了解作业量，估计一下完成的时间，然后征询孩子的意见：“语文40分钟能完成吗？数学30分钟能完成吗？如果在规定时间内完成，给你贴一颗小星星。等攒够了5颗，就奖励一个玩具或带你去动物园。”
通常情况下，孩子会乐意接受的。
需要注意的是，若发现孩子写作业不专心，只要不过分，可以不管，毕竟家是温馨的港湾，自由度应比学校大。如果孩子的注意力不集中，拖拉行为严重，家长可以在一旁提醒：“已经做了15分钟了，加油，小星星在等着你呢！”一想到小星星快到手了，孩子就会集中精力，赶紧做作业了。
如果孩子在规定时间内写完了作业，不管质量如何，家长都要给予表扬。有些完美主义家长喜欢苛求孩子：“虽然在规定时间内完成了作业，但书写不认真，还错了几道题！”这样不但不能帮孩子改掉拖拉习惯，还会打击其学习积极性。家长不如换种方式：“给你贴个小星星，继续加油。”“这个地方好像做得不对，再检查一下，好吗？”培养好习惯要一步步来，家长要有耐心，别心急。
2.利用“中途安抚法”来纠正
当发现孩子做作业拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，轻声问：“是不是遇到难题了？要不要帮你一下？”先把孩子的注意力拉回学习上。
通常情况下，孩子会说没遇到难题。这时家长的态度依然要平和：“你很聪明，马上就能做完，妈妈等你好吗？”这会中止孩子的拖拉行为，让他明白大人在关注他，希望他快点完成作业。
对做作业拖拉的孩子，望子成龙的家长习惯于责怪、数落，如“做作业太不专心”“快做，别玩了”“几道题做半天，真没出息”。其实，越是责骂、数落孩子，他的坏习惯越难改掉。
3.利用“直接要求法”来纠正
如果上述两种方法都不管用，那就用“直接要求法”来纠正。这种方法是了解孩子的作业量后，直接提出要求，如：“今天的语文作业不算多，用30分钟做完，数学作业多一点，用40分钟做完。到时间了，不管完成没完成，都不准做了。如果明天老师因为你的作业没做完批评你，那是你自己的事。当然，如果你觉得我说的做作业的时间不够，可以现在提出来，我们再商定完成的时间。”大人要说到做到，执行时情绪要平静，不能发火。
这一举动是让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法带有强迫性，最好事先与老师沟通，请老师配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任全推给老师。
问题四：孩子遇到难题，怎么辅导？
对孩子不会做的题，家长做相应的辅导和点拨，是必要的。此时，家长的辅导和点拨，要讲究技巧、方法。
1.让孩子反复读题
有些题不难，但孩子缺乏耐心，匆忙看一遍，感到不会做，就说难。其实，这是一种消极的心理暗示。如果大人总迁就孩子的这种消极心理，立即告诉他应该怎么做，就会使孩子养成懒惰、不思考、凡事依赖他人的坏习惯。
正确方法是告诉孩子：“你多读几遍题目，肯定能做出来。”当孩子做出来后，家长要高兴地称赞他：“看，只要仔细读题，你就能做出来。”
对孩子不会做的题，家长坚持让他“再读一遍”，是不经意间逼迫孩子开动大脑，勤于思考。
2.用例题做辅导
孩子经过思考还是不会做，家长也不要直接告诉他解题方法，最好是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，让孩子弄懂弄通例题，再去做原题。如果孩子仍不会，那么再回到例题的讨论与学习上。几个来回后，只要家长有耐心，孩子一定能够做出原题的。
这种做法虽然麻烦，但能够训练孩子举一反三的能力。否则，孩子总处在就题解题的被动思维定势中，很难建立起学习的思维迁移模式。而会学习的孩子，通常具备举一反三的迁移能力，能够以例题为基础，应对千变万化的习题。
有的家长心疼孩子，孩子一遇难题，马上告诉他做法。这非常不好，应该避免。
3.学会讲关键点
有些数学难题，一时不好编例题，那么可以就原题分析其关键点在哪儿，需要找到什么条件，然后让孩子根据家长的提示去解题，家长不要将算式直接列出来。
当孩子上小学四年级以后，数学已经比较难了，有些“爬坡”题估计家长也无能为力，这时候就需要请家教。建议家长也要求家教老师按上述方法辅导，不要直接告诉孩子怎么列算式、怎么做题。因为那样做，难题貌似解决了，其实孩子的思路依然没有打开。
【编辑：杨子】
下面，我就解答一下在陪孩子写作业过程中经常遇到的四个问题，以帮助家长们干好这项技术活。
问题一：怎么检查作业？
通常，小学老师会要求家长每天检查孩子的作业并签字。那么——
对一二年级的学生，家长检查作业时，一旦发现错误，不要马上指出，而要说出大致范围，如“这几道题似乎有点问题，你再看看”，或者在有问题的地方画个圈，让孩子自己找出错误，并加以改正。
对三年级以上的小学生，家长检查作业，重点是检查其做题思路、算式列法是否正确，而不是检查计算结果。计算结果由孩子自己确认，如果结果错误，老师打了x，让孩子自己承担后果。家长可以对此表示遗憾：“别的都对，就这儿错了，很可惜。如果下次注意一下，就能全对了。”
检查语文作业时，家长发现了错别字，可以在错别字下画个小圆点，由孩子自己查字典纠正。这样做，既能培养孩子认真仔细的学习态度，又能培养对自己行为负责的学习习惯。
问题二：孩子写作业，家长要不要坐旁边？
孩子写作业时，有的家长喜欢坐在旁边盯着，一旦发现孩子的字写错了、写歪了，马上要求孩子涂擦、重写，然后批评：“怎么搞的？又做错了。”“说多少遍了，就是记不住！”孩子在紧张、焦虑中，提心吊胆地写作业，能有学习兴趣吗？而此时家长的说教，孩子也根本听不进去。
建议：先问问孩子今天有多少家庭作业，然后去做自己的事，不要打扰孩子，让他安心做作业。等他做完，家长再按上述方法检查作业即可。
问题三：孩子写作业磨蹭怎么办？
不少家长反映，孩子寫作业不专心，明明题不多，却磨磨蹭蹭，半天才做完。如果孩子是这种情况，可以这样做：
1.利用“限时鼓励法”来纠正
先了解作业量，估计一下完成的时间，然后征询孩子的意见：“语文40分钟能完成吗？数学30分钟能完成吗？如果在规定时间内完成，给你贴一颗小星星。等攒够了5颗，就奖励一个玩具或带你去动物园。”
通常情况下，孩子会乐意接受的。
需要注意的是，若发现孩子写作业不专心，只要不过分，可以不管，毕竟家是温馨的港湾，自由度应比学校大。如果孩子的注意力不集中，拖拉行为严重，家长可以在一旁提醒：“已经做了15分钟了，加油，小星星在等着你呢！”一想到小星星快到手了，孩子就会集中精力，赶紧做作业了。
如果孩子在规定时间内写完了作业，不管质量如何，家长都要给予表扬。有些完美主义家长喜欢苛求孩子：“虽然在规定时间内完成了作业，但书写不认真，还错了几道题！”这样不但不能帮孩子改掉拖拉习惯，还会打击其学习积极性。家长不如换种方式：“给你贴个小星星，继续加油。”“这个地方好像做得不对，再检查一下，好吗？”培养好习惯要一步步来，家长要有耐心，别心急。
2.利用“中途安抚法”来纠正
当发现孩子做作业拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，轻声问：“是不是遇到难题了？要不要帮你一下？”先把孩子的注意力拉回学习上。
通常情况下，孩子会说没遇到难题。这时家长的态度依然要平和：“你很聪明，马上就能做完，妈妈等你好吗？”这会中止孩子的拖拉行为，让他明白大人在关注他，希望他快点完成作业。
对做作业拖拉的孩子，望子成龙的家长习惯于责怪、数落，如“做作业太不专心”“快做，别玩了”“几道题做半天，真没出息”。其实，越是责骂、数落孩子，他的坏习惯越难改掉。
3.利用“直接要求法”来纠正
如果上述两种方法都不管用，那就用“直接要求法”来纠正。这种方法是了解孩子的作业量后，直接提出要求，如：“今天的语文作业不算多，用30分钟做完，数学作业多一点，用40分钟做完。到时间了，不管完成没完成，都不准做了。如果明天老师因为你的作业没做完批评你，那是你自己的事。当然，如果你觉得我说的做作业的时间不够，可以现在提出来，我们再商定完成的时间。”大人要说到做到，执行时情绪要平静，不能发火。
这一举动是让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法带有强迫性，最好事先与老师沟通，请老师配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任全推给老师。
问题四：孩子遇到难题，怎么辅导？
对孩子不会做的题，家长做相应的辅导和点拨，是必要的。此时，家长的辅导和点拨，要讲究技巧、方法。
1.让孩子反复读题
有些题不难，但孩子缺乏耐心，匆忙看一遍，感到不会做，就说难。其实，这是一种消极的心理暗示。如果大人总迁就孩子的这种消极心理，立即告诉他应该怎么做，就会使孩子养成懒惰、不思考、凡事依赖他人的坏习惯。
正确方法是告诉孩子：“你多读几遍题目，肯定能做出来。”当孩子做出来后，家长要高兴地称赞他：“看，只要仔细读题，你就能做出来。”
对孩子不会做的题，家长坚持让他“再读一遍”，是不经意间逼迫孩子开动大脑，勤于思考。
2.用例题做辅导
孩子经过思考还是不会做，家长也不要直接告诉他解题方法，最好是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，让孩子弄懂弄通例题，再去做原题。如果孩子仍不会，那么再回到例题的讨论与学习上。几个来回后，只要家长有耐心，孩子一定能够做出原题的。
这种做法虽然麻烦，但能够训练孩子举一反三的能力。否则，孩子总处在就题解题的被动思维定势中，很难建立起学习的思维迁移模式。而会学习的孩子，通常具备举一反三的迁移能力，能够以例题为基础，应对千变万化的习题。
有的家长心疼孩子，孩子一遇难题，马上告诉他做法。这非常不好，应该避免。
3.学会讲关键点
有些数学难题，一时不好编例题，那么可以就原题分析其关键点在哪儿，需要找到什么条件，然后让孩子根据家长的提示去解题，家长不要将算式直接列出来。
当孩子上小学四年级以后，数学已经比较难了，有些“爬坡”题估计家长也无能为力，这时候就需要请家教。建议家长也要求家教老师按上述方法辅导，不要直接告诉孩子怎么列算式、怎么做题。因为那样做，难题貌似解决了，其实孩子的思路依然没有打开。
【编辑：杨子】