【摘 要】
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以“DNA的复制”一节为例,以模型建构贯穿课堂始终,通过建构物理模型,探索DNA的复制方式,发展演绎与推理思维;通过建构数学模型,探寻DNA的复制规律,发展归纳与概括思维;通过建构概念模型,探讨DNA的复制过程,发展分析与综合思维。引导学生在“做”中建构知识,发展模型与建模等科学思维,提高生物学学科核心素养。
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以“DNA的复制”一节为例,以模型建构贯穿课堂始终,通过建构物理模型,探索DNA的复制方式,发展演绎与推理思维;通过建构数学模型,探寻DNA的复制规律,发展归纳与概括思维;通过建构概念模型,探讨DNA的复制过程,发展分析与综合思维。引导学生在“做”中建构知识,发展模型与建模等科学思维,提高生物学学科核心素养。
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