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【摘要】本文基于JSTOR和超星图书馆数据库分别搜索并筛选了国内外对于多元智能理论及该理论在我国英美文学教学中运用研究的文献并对其进行梳理和分析。
【关键词】多元智能理论;英美文学教学;研究综述
【作者简介】万士周，四川外国语大学成都学院，讲师，研究方向：英美文学与文化、课程教学;陈首为，四川外国语大学成都学院，讲师，研究方向：翻译理论与实践、课程教学、英美文化。
“多元智能”（Multiple Intelligences，以下简称MI）理论由美国著名心理教育学家霍华德·加德纳于1983年提出，主要指人类具有的语言智能、逻辑—数学智能、运动智能、音乐智能、自我认知智能、人际关系智能、空间智能和自然观察者智能共计八种智能。加德纳认为，每个人都同时拥有这八种智能，并且大多数人是有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平的。因此，传统的“唯智力论”“一刀切”的教育模式的改革势在必行。具体到我国高校英美文学教学，长期以来该课程大都遵循以教师为中心的教学模式，教学效果饱受诟病，而MI理论的应用有望彻底改变这一现状。
1.国外相关研究。加德纳之后，国外关于MI的研究迅速跟进，其中以托马斯·阿姆斯特朗的成果最具代表性。阿姆斯特朗著有《课堂中的多元智能》《多元智能在世界》等著作，不仅梳理了加德纳的MI理论，还就具体的课堂教学实施方法发表了有价值的参考意见，为后续研究提供了广阔的思路。
除了专著以外，国外针对MI研究的期刊论文也层出不穷。总体来看，国外该领域的期刊论文的年份分布呈均衡态势，相关研究的地区分布也比较均衡。另外，从研究方法看，国外相关研究较为注重实证研究，研究结果也比较有说服力。从主题分布看，近年来国外对MI的研究专注于但不限于其在教学方面的应用，更有学者以教师自身的MI状况为着眼点，或试图发展MI理论。
2.国内相关研究。国内对于MI的研究尤以陶西平领衔的研究团队成果丰硕。由陶西平主持研究的“借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实践研究”项目成果集中体现为2003-2004年出版的“多元智能理论与课程改革丛书”及“借鉴多元智能理论实践研究丛书”系列专著，包括《多元智能理论解读》《多元智能理论与教学策略》等。国内MI研究的论文则不计其数，其主题涉及各个阶段教学的各个方面，篇幅所限，不再赘述。
上述研究极大地丰富了MI理论的内涵和外延，并使该理论在世界各国教育界开花结果，对各国的教育教学改革产生了极大的影响。然而，这些研究大多关注幼儿到高中階段的教育教学，鲜有涉及高等教育方面的论著，且将该理论应用于高校英美文学教学方面的研究更是凤毛麟角。
自加德纳提出MI理论至今，我国尚未出现研究其在我国英美文学教学中的应用的专著，但某些专著的部分章节有所涉及，如2018年出版、毛晋华等人所著的《外语教学探微——英美文学教学现状与改革研究》一书。该书第八章从八种智能的角度分别介绍MI理论在英美文学教学中的运用。
期刊论文方面，笔者基于超星图书馆数据库以“多元智能”和“英美文学”为主题检索并筛选了发表于2005-2018年各类国内期刊的具有代表性的文献共八篇，包括7篇期刊文章和1篇硕士学位论文。以下分别从研究作者、研究对象、研究方法、主题分布四方面对其进行分析。
研究作者：三篇作者为综合性高校英语专业教师;一篇为广播电视大学英语专业教师;一篇为师范类高校英语专业教师;一篇为专业外国语高校英语专业教师;一篇为理工类高校英语专业教师;一篇为综合性高校英语专业硕士。
研究对象：六篇为普通高校英语专业学生;一篇为开放教育英语专业学生;一篇为地方高校英语专业学生。
研究方法：七篇期刊文章全部主要运用理论陈述，其中3篇涉及例证;一篇硕士学位论文运用实证研究。
主题分布：六篇为MI在英美文学教学中的综合运用，内容安排上大都遵循如下结构：MI理论概述——英美文学教学现状——MI对英美文学教学的启发。
一篇涉及MI对于英美文学教学的适用性，具体为徐颖撰写的“多元智能理论应用于英美文学课改革的适用性”。文章除了提供MI理论在英美文学教学中应用的建议外，还指出MI理论在英美文学课改革实施中的问题，如理论的跨文化局限性、理论应用时华而不实的倾向、教师定位不明确等。
一篇涉及英美文学教学的阅读方面，具体为侯杰撰写的“多元智能理论与英美文学阅读”。文章重点强调了在英美文学教学中小组交流分享阅读材料的重要性，并且分别从教师和学生的角度提出了MI在实际应用中要注意解决的问题。
以上分析表明，国内对于MI在英美文学教学中的应用研究分布于不同类型的高校，但研究数量不多，且研究方法单一，多以纯理论研究为主，缺乏相关的实证研究，其研究成果说服力不强。
虽然国内外对于MI的研究成果颇丰，且呈现出快速发展的趋势，但在我国民办高校英美文学教学方面的相关研究仍然相对贫瘠，且现存的研究多以理论梳理、经验总结为主，鲜有以实证研究为基础并经过教学实践检验的可靠研究，应用性不强。鉴于英美文学教学的现状，以MI理论为基础针对英美文学教学的研究亟待加强，以有效指导相关教学。
[1]霍华德·加德纳.多元智能[M].北京：新华出版社，2004.
【关键词】多元智能理论;英美文学教学;研究综述
【作者简介】万士周，四川外国语大学成都学院，讲师，研究方向：英美文学与文化、课程教学;陈首为，四川外国语大学成都学院，讲师，研究方向：翻译理论与实践、课程教学、英美文化。
一、引言
“多元智能”（Multiple Intelligences，以下简称MI）理论由美国著名心理教育学家霍华德·加德纳于1983年提出，主要指人类具有的语言智能、逻辑—数学智能、运动智能、音乐智能、自我认知智能、人际关系智能、空间智能和自然观察者智能共计八种智能。加德纳认为，每个人都同时拥有这八种智能，并且大多数人是有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平的。因此，传统的“唯智力论”“一刀切”的教育模式的改革势在必行。具体到我国高校英美文学教学，长期以来该课程大都遵循以教师为中心的教学模式，教学效果饱受诟病，而MI理论的应用有望彻底改变这一现状。
二、MI理论研究
1.国外相关研究。加德纳之后，国外关于MI的研究迅速跟进，其中以托马斯·阿姆斯特朗的成果最具代表性。阿姆斯特朗著有《课堂中的多元智能》《多元智能在世界》等著作，不仅梳理了加德纳的MI理论，还就具体的课堂教学实施方法发表了有价值的参考意见，为后续研究提供了广阔的思路。
除了专著以外，国外针对MI研究的期刊论文也层出不穷。总体来看，国外该领域的期刊论文的年份分布呈均衡态势，相关研究的地区分布也比较均衡。另外，从研究方法看，国外相关研究较为注重实证研究，研究结果也比较有说服力。从主题分布看，近年来国外对MI的研究专注于但不限于其在教学方面的应用，更有学者以教师自身的MI状况为着眼点，或试图发展MI理论。
2.国内相关研究。国内对于MI的研究尤以陶西平领衔的研究团队成果丰硕。由陶西平主持研究的“借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实践研究”项目成果集中体现为2003-2004年出版的“多元智能理论与课程改革丛书”及“借鉴多元智能理论实践研究丛书”系列专著，包括《多元智能理论解读》《多元智能理论与教学策略》等。国内MI研究的论文则不计其数，其主题涉及各个阶段教学的各个方面，篇幅所限，不再赘述。
上述研究极大地丰富了MI理论的内涵和外延，并使该理论在世界各国教育界开花结果，对各国的教育教学改革产生了极大的影响。然而，这些研究大多关注幼儿到高中階段的教育教学，鲜有涉及高等教育方面的论著，且将该理论应用于高校英美文学教学方面的研究更是凤毛麟角。
三、MI理论在我国英美文学教学中的应用研究
自加德纳提出MI理论至今，我国尚未出现研究其在我国英美文学教学中的应用的专著，但某些专著的部分章节有所涉及，如2018年出版、毛晋华等人所著的《外语教学探微——英美文学教学现状与改革研究》一书。该书第八章从八种智能的角度分别介绍MI理论在英美文学教学中的运用。
期刊论文方面，笔者基于超星图书馆数据库以“多元智能”和“英美文学”为主题检索并筛选了发表于2005-2018年各类国内期刊的具有代表性的文献共八篇，包括7篇期刊文章和1篇硕士学位论文。以下分别从研究作者、研究对象、研究方法、主题分布四方面对其进行分析。
研究作者：三篇作者为综合性高校英语专业教师;一篇为广播电视大学英语专业教师;一篇为师范类高校英语专业教师;一篇为专业外国语高校英语专业教师;一篇为理工类高校英语专业教师;一篇为综合性高校英语专业硕士。
研究对象：六篇为普通高校英语专业学生;一篇为开放教育英语专业学生;一篇为地方高校英语专业学生。
研究方法：七篇期刊文章全部主要运用理论陈述，其中3篇涉及例证;一篇硕士学位论文运用实证研究。
主题分布：六篇为MI在英美文学教学中的综合运用，内容安排上大都遵循如下结构：MI理论概述——英美文学教学现状——MI对英美文学教学的启发。
一篇涉及MI对于英美文学教学的适用性，具体为徐颖撰写的“多元智能理论应用于英美文学课改革的适用性”。文章除了提供MI理论在英美文学教学中应用的建议外，还指出MI理论在英美文学课改革实施中的问题，如理论的跨文化局限性、理论应用时华而不实的倾向、教师定位不明确等。
一篇涉及英美文学教学的阅读方面，具体为侯杰撰写的“多元智能理论与英美文学阅读”。文章重点强调了在英美文学教学中小组交流分享阅读材料的重要性，并且分别从教师和学生的角度提出了MI在实际应用中要注意解决的问题。
以上分析表明，国内对于MI在英美文学教学中的应用研究分布于不同类型的高校，但研究数量不多，且研究方法单一，多以纯理论研究为主，缺乏相关的实证研究，其研究成果说服力不强。
四、结语
虽然国内外对于MI的研究成果颇丰，且呈现出快速发展的趋势，但在我国民办高校英美文学教学方面的相关研究仍然相对贫瘠，且现存的研究多以理论梳理、经验总结为主，鲜有以实证研究为基础并经过教学实践检验的可靠研究，应用性不强。鉴于英美文学教学的现状，以MI理论为基础针对英美文学教学的研究亟待加强，以有效指导相关教学。
参考文献：
[1]霍华德·加德纳.多元智能[M].北京：新华出版社，2004.