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教师的课堂教学行为与其教学理念存在差异,对近年研究成果从数量、研究方法到研究主体的统计分析可知,我们对理科课堂教学行为不仅研究不够,而且研究群体、研究方法、研究的内容等都存在值得关注的问题,研究尚处于"前范式科学"阶段。在此基础上,为建立教学行为研究的"科学共同体",笔者提出了对理科课堂教学行为研究方向的四点思考。