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单词是英语最基本的组成因素，在学生分析英语阅读、学习英语语法、进行英语写作过程中，任何一个环节都会接触到英语单词，因而学习英语单词具有十分重要的作用。但是由于英语单词词汇量较大，学生在记忆过程中存在着一定难度，常常会出现记忆混乱的现象，为此，采用有效的单词记忆方法与简化策略为学生打好英语单词基础势在必行。
1. 初中英语单词记忆方法
1.1 语音规律记忆方法
英语本质上属于一种拼音性文字，其语感性相对较强，通过分析不同字母语音，掌握正确英语发音规律，有助于学生更系统地掌握英语单词，因而为了使学生更扎实地记住英语单词，在听到英语录音后可以顺利写出英语单词，教师就可以合理使用语音规律记忆方法，引导学生背诵并记忆英语单词。在使用该种方法时，教师应该更加重视自身发音准确与否，只有让学生明确分析出每一个英语字母在单词中的具体发音，以及其发音变化的规律，才能使学生在听到正确英语读法的基础上，顺利写出英语单词。
例如，教师在为学生讲授含有字母au的单词时，教师就要让学生认识到该种字母组合主要有两种发音，学生背诵auto、Australian等單词时，英语教师就可以采用语音规律记忆方法，让学生可以凭借英语单词读音正确拼写出英语单词。
1.2 总结记忆方法
通过对英语单词的详细分析，我们可以发现即便是不同的英语单词，也存在着相同含义的情况，因而为了使学生能够更为系统地掌握词义相同的英文单词，教师就可以采用总结记忆方法，通过引导学生对该类单词进行整理与分类记忆，使其可以在遇到该类单词汉语含义的同时，快速回想出众多相同词义的英语单词，提高学生学习效率，记忆有效率以及运用正确率。但是在引导学生利用总结记忆方法时，由于大部分词意相同词汇在细节上存在细微差距，通常在使用场景、使用环境以及使用程度上存在差别，因而为了让学生能够在快速记英语单词的基础上正确使用单词，教师也需要重视学生对相同含义英语单词区别的把握，促使学生拥有更强的英语词汇运用能力，从而提高学生英语综合水平。
1.3 对比记忆方法
对比记忆方法是当前在初中教师开展单词教学过程中一种常见的方法，该种方法主要通过为学生展示两个词义相同或长相相近的英语单词，使学生在对比的基础上，更细致地记下两个单词存在的差别，进而在后期使用中能够快速通过当时的对比记忆，迅速找出正确的单词。但是由于对比记忆方法需要学生拥有较强的观察能力与记忆能力，如果学生在背诵理解单词过程中出现记忆不准确、观察不细致的情况，则会影响学生对比记忆效果，造成学生在后期使用过程中出现混淆使用的不良现象。可见，虽然对比记忆方法较为常用，但是初中教师在运用该种方法引导学生记忆时，还需要加强对学生观察能力与记忆能力的培养，保证初中生可以打好英语学习基础。
1.4 词缀记忆方法
通常情况下，不同词性的单词词缀不同，因而在引导初中学生记住相同词性英语单词时，教师就可以采用词缀记忆方法，在使用对比记忆、总结记忆以及语音规律记忆方法，记住词缀前英语词汇的基础上，在词根后结合该单词词性加上适当词缀，让学生在统一记住词汇的基础上，可以减小自身所需要记忆的词汇量，进而有效减轻初中学生英语单词记忆压力，提高学生词汇记忆效果。
例如，初中英语教师在为学生讲授前缀un-时，教师就可以通过举出“unbelievable”、“unable”等词汇，让学生明确知道“un-”为前缀，且在词根前加上该前缀后，代表了否定的意思，促使学生在后提及类似相同单词时，也可以有效采用词缀记忆方法。
2. 初中英语单词记忆强化策略
在使用合适英语单词记忆方法，引导学生扎实记住英语单词的基础上，为了使学生能够长时间记住英语单词，教师就需要使用初中英语单词记忆强化策略，笔者基于自身教学经验，建议初中英语教师应从以下几方面出发，做好英语单词记忆强化工作：一是增加学生与单词接触的机会，在该过程中，初中英语教师需要通过增加学生阅读次数，让学生在阅读过程中多次接触以往学习过的单词，达到复习单词的目的。二是为学生制定相应复习任务，并通过定期听写的方式检验学生复习效果，让学生可以更扎实地记住英语单词，在多次复习后，强化对该单词的理解与记忆。
3. 总结
综上所述，单词的记忆与强化是打好初中学生英语学习基础的重要途径，希望本文对初中英语单词记忆方法与强化策略的详细分析，可以为更多初中英语教师提供参考，让初中英语教师在探索与实践的基础上，找出有效的英语单词讲解策略，从而使学生掌握更多英语单词，进而可以顺利完成英语阅读、英语写作，利用英语单词进行有效的英语对话。
[1] 张秀明. 初中英语单词记忆方法与强化策略探析[J]. 中学生英语， 2016（04）.
[2] 张东红.打好基础，筑成高楼——初中英语单词记忆方法与强化策略探析[J]. 课程教育研究， 2015（30）.
（作者单位：山东省邹平县码头镇初级中学）
1. 初中英语单词记忆方法
1.1 语音规律记忆方法
英语本质上属于一种拼音性文字，其语感性相对较强，通过分析不同字母语音，掌握正确英语发音规律，有助于学生更系统地掌握英语单词，因而为了使学生更扎实地记住英语单词，在听到英语录音后可以顺利写出英语单词，教师就可以合理使用语音规律记忆方法，引导学生背诵并记忆英语单词。在使用该种方法时，教师应该更加重视自身发音准确与否，只有让学生明确分析出每一个英语字母在单词中的具体发音，以及其发音变化的规律，才能使学生在听到正确英语读法的基础上，顺利写出英语单词。
例如，教师在为学生讲授含有字母au的单词时，教师就要让学生认识到该种字母组合主要有两种发音，学生背诵auto、Australian等單词时，英语教师就可以采用语音规律记忆方法，让学生可以凭借英语单词读音正确拼写出英语单词。
1.2 总结记忆方法
通过对英语单词的详细分析，我们可以发现即便是不同的英语单词，也存在着相同含义的情况，因而为了使学生能够更为系统地掌握词义相同的英文单词，教师就可以采用总结记忆方法，通过引导学生对该类单词进行整理与分类记忆，使其可以在遇到该类单词汉语含义的同时，快速回想出众多相同词义的英语单词，提高学生学习效率，记忆有效率以及运用正确率。但是在引导学生利用总结记忆方法时，由于大部分词意相同词汇在细节上存在细微差距，通常在使用场景、使用环境以及使用程度上存在差别，因而为了让学生能够在快速记英语单词的基础上正确使用单词，教师也需要重视学生对相同含义英语单词区别的把握，促使学生拥有更强的英语词汇运用能力，从而提高学生英语综合水平。
1.3 对比记忆方法
对比记忆方法是当前在初中教师开展单词教学过程中一种常见的方法，该种方法主要通过为学生展示两个词义相同或长相相近的英语单词，使学生在对比的基础上，更细致地记下两个单词存在的差别，进而在后期使用中能够快速通过当时的对比记忆，迅速找出正确的单词。但是由于对比记忆方法需要学生拥有较强的观察能力与记忆能力，如果学生在背诵理解单词过程中出现记忆不准确、观察不细致的情况，则会影响学生对比记忆效果，造成学生在后期使用过程中出现混淆使用的不良现象。可见，虽然对比记忆方法较为常用，但是初中教师在运用该种方法引导学生记忆时，还需要加强对学生观察能力与记忆能力的培养，保证初中生可以打好英语学习基础。
1.4 词缀记忆方法
通常情况下，不同词性的单词词缀不同，因而在引导初中学生记住相同词性英语单词时，教师就可以采用词缀记忆方法，在使用对比记忆、总结记忆以及语音规律记忆方法，记住词缀前英语词汇的基础上，在词根后结合该单词词性加上适当词缀，让学生在统一记住词汇的基础上，可以减小自身所需要记忆的词汇量，进而有效减轻初中学生英语单词记忆压力，提高学生词汇记忆效果。
例如，初中英语教师在为学生讲授前缀un-时，教师就可以通过举出“unbelievable”、“unable”等词汇，让学生明确知道“un-”为前缀，且在词根前加上该前缀后，代表了否定的意思，促使学生在后提及类似相同单词时，也可以有效采用词缀记忆方法。
2. 初中英语单词记忆强化策略
在使用合适英语单词记忆方法，引导学生扎实记住英语单词的基础上，为了使学生能够长时间记住英语单词，教师就需要使用初中英语单词记忆强化策略，笔者基于自身教学经验，建议初中英语教师应从以下几方面出发，做好英语单词记忆强化工作：一是增加学生与单词接触的机会，在该过程中，初中英语教师需要通过增加学生阅读次数，让学生在阅读过程中多次接触以往学习过的单词，达到复习单词的目的。二是为学生制定相应复习任务，并通过定期听写的方式检验学生复习效果，让学生可以更扎实地记住英语单词，在多次复习后，强化对该单词的理解与记忆。
3. 总结
综上所述，单词的记忆与强化是打好初中学生英语学习基础的重要途径，希望本文对初中英语单词记忆方法与强化策略的详细分析，可以为更多初中英语教师提供参考，让初中英语教师在探索与实践的基础上，找出有效的英语单词讲解策略，从而使学生掌握更多英语单词，进而可以顺利完成英语阅读、英语写作，利用英语单词进行有效的英语对话。
[1] 张秀明. 初中英语单词记忆方法与强化策略探析[J]. 中学生英语， 2016（04）.
[2] 张东红.打好基础，筑成高楼——初中英语单词记忆方法与强化策略探析[J]. 课程教育研究， 2015（30）.
（作者单位：山东省邹平县码头镇初级中学）