关于一类复合函数值域问题的探讨

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenyinan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:在众多求函数的值域问题中,有一类函数形如y=logm(ax2 bx c),这类函数若从复合函数的角度来看,则可看成是由对数函数y=logmu和二次函数u=ax2 bx c复合而成。对于这类函数,常见考察的题型有求函数的定义域、函数的值域、函数的单调区间等,本文具体探讨了四种情况。
  关键词:复合函数;值域;二次函数;对数函数
  一、 引言
  在众多求函数的值域问题中,有一类函数形如y=logm(ax2 bx c),这类函数若从复合函数的角度来看,则可看成是由对数函数y=logmu和二次函数u=ax2 bx c复合而成。对于这类函数,常见考察的题型有求函数的定义域、函数的值域、函数的单调区间等,其中函数的值域问题对于学生来说掌握起来有些困难,其实解决这类问题的关键是理解二次函数u=ax2 bx c的值域就是对数函数y=logmu的定义域,先由ax2 bx c>0求u=ax2 bx c的定义域D(即解一元二次不等式),再求u=ax2 bx c在定义域D下的值域M(即求二次函数在限定定义域下的值域问题),最后求y=logmu在定义域M下的值域(即求对数函数在限定定义域下的值域问题)。接下来本文主要从以下几种情况来具体探讨这类函数的值域问题。
  二、 情况一:a>0,b2-4ac<0
  (一) 实例
  例1求y=log2(x2-4x 6)的值域
  解:y=log2u,u=x2-4x 6
  对于u=x2-4x 6由x2-4x 6>0解得定义域D=R,在此定义域下的值域M=[2, ∞),
  对于y=log2u,定义域D’=[2, ∞),在此定义域下的值域M’=[1, ∞)
  举一反三:求y=log0.5(x2-4x 6)的值域
  解:y=log0.5u,u=x2-4x 6
  对于u=x2-4x 6由x2-4x 6>0解得定义域D=R,在此定义域下的值域M=[2, ∞),
  对于y=log0.5u,定义域D’=[2, ∞),在此定义域下的值域M’=(-∞,-1]
  (二) 小结
  对于y=logm(ax2 bx c),当a>0,b2-4ac<0时,ax2 bx c>0恒成立,对于u=ax2 bx c,定义域D=R,值域M=4ac-b24a,
  SymboleB@ ),对于y=logmu,定义域D=4ac-b24a,
  SymboleB@ ,值域:当m>1时,M=
  logm(4ac-b24a),
  SymboleB@ ),当0  SymboleB@ ,logm(4ac-b24a)
  三、 情况二:a>0,b2-4ac≥0
  (一) 实例
  例2求y=log2(x2-2x-3)的值域
  解:y=log2u,u=x2-2x-3
  对于u=x2-2x-3由x2-2x-3>0解得定义域D=(-∞,-1)∪(3, ∞),在此定义域下的值域M=(0, ∞),
  对于y=log2u,定义域D’=(0, ∞),在此定义域下的值域M’=R
  举一反三:求y=log0.5(x2-2x 1)的值域
  解:y=log0.5u,u=x2-2x 1
  对于u=x2-2x 1由x2-2x 1>0解得定义域D=(-∞,1)∪(1, ∞),在此定义域下的值域M=(0, ∞),
  对于y=log0.5u,定义域D’=(0, ∞),在此定义域下的值域M’=R
  (二) 小结
  对于y=logm(ax2 bx c),当a>0,b2-4ac≥0时,ax2 bx c>0,对于u=ax2 bx c,值域M=(0, ∞),对于y=logmu,定义域D=(0, ∞),值域:M’=R
  四、 情况三:a<0,b2-4ac>0
  (一) 实例
  例3求y=log2(-x2 2x 3)的值域
  解:y=log2u,u=-x2 2x 3
  对于u=-x2 2x 3由-x2 2x 3>0解得定义域D=(-1,3),在此定义域下的值域M=(0,4],
  对于y=log2u,定义域D’=(0,4],在此定义域下的值域M’=(-∞,2]
  举一反三:求y=log0.5(-x2 2x 3)的值域
  解:y=log0.5u,u=-x2 2x 3
  对于u=-x2 2x 3由-x2 2x 3>0解得定义域D=(-1,3),在此定义域下的值域M=(0,4],
  对于y=log0.5u,定义域D’=(0,4],在此定义域下的值域M’=[-2, ∞)
  (二) 小结
  对于y=logm(ax2 bx c),当a<0,b2-4ac>0时,ax2 bx c>0,对于u=ax2 bx c,值域M=0,4ac-b24a,对于y=logmu,定义域D=0,4ac-b24a,值域:当m>1时,M’=-
  SymboleB@ ,logm4ac-b24a,当0  SymboleB@
  五、 情況四:a<0,b2-4ac≤0
  对于y=logm(ax2 bx c),当a<0,b2-4ac≤0时,ax2 bx c>0的解集为空,因此这种情况不用讨论。
  参考文献:
  [1]武增明.用a·b≤|a|·|b|解两类无理函数最值问题[J].数学教学,2006年11期.
  [2]胡云浩.再谈两类无理函数的最值问题[J].数学教学,2007年05期.
  [3]田彦武.解两类无理函数最值问题的新视角[J].数学教学,2007年06期.
  作者简介:
  肖天,江苏省南京市,金陵高等职业技术学校。
其他文献
本文通过对荣华二采区10
摘要:随着科技和经济的持续进步,小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今我们国家教育部已经提出了课程改革政策,要求小学数学教学必须做出相应的创新。也正是基于这一背景,绘本教学的概念便被提了出来,将其应用到教育之中,对于活跃课堂氛围有着非常重要的意义。本篇文章将阐述绘本教学的主要意义,并对于具体应用方面提出一些合理的见解。  关键词:小学数学;课堂教学;教学价值;绘本教学;实践策略
摘要:游戏是幼儿学习的独特方式,游戏的运用和设置,在数学教学中起到了精力调节和心理调适的作用。幼儿在游戏中产生愉悦感,激发内驱力,在体验和感悟中提高学习效率。我们应该注重游戏环境的创设,辅助教学发展,实现知识层面向自身意义联系的深度教学。  关键词:游戏设置;目标转换;幼儿自主性;开放对话  幼儿园课程改革理念是“以游戏为基本活动”,对于游戏与教学的关系,是我们一直以来研究的重要话题。对于幼儿数学
摘要:现阶段,随着时代的不断发展与变迁,当今社会对每一个人都提出了更高的要求,每一个人都需要拥有更加综合的能力才能适应社会的发展,这就一定程度上需要学生能够用较少的时间去掌握更多的知识。相对应地,以上情况也就需要教师能够更加充分地利用起自己的教学课堂,传授给学生更多的知识。具体而言,一个人要想成为一名优秀的小学数学教师,他就必须不断创新优化自己的教学手段,提升數学课堂效率。以下笔者将从三个方面具体
摘要:小学数学教学中“问题串”的应用,对于培养学生的逻辑思维、提升学生发现问题、分析问题并解决问题的能力具有积极的作用。因此,教师在小学数学教学中,应当本着针对性、启发性以及趣味性的原则,科学设计“问题串”,不断创新“问题串”的导入形式,实现很好的小学数学“问题串”教学效果。  关键词:小学数学;问题串;原则;对策  数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科,在新课程改革背景下,小学数学教师应当积极培养
摘要:简单介绍了条件概率与贝叶斯公式的相关概念,并举例说明了教学不同难度层次的教学例题。  关键词:贝叶斯公式;教学;条件概率;先验概率;后验概率  概率与数理统计是一门难度较大的数学基础课,条件概率与贝叶斯公式是概率中学生遇到的第一个难点,条件概率学的好不好透不透是概率论能否能够顺利入门的一个要点所在,如果能有一些合适的由浅入深的例题帮助学生理解,会有很好的教学效果,本文作者以多年的教学经验总结
摘要:观察力是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。它是在一般知觉能力的基础上,当儿童心理活动的有意性达到一定水平时产生的高级知觉活动能力。它不只是单纯知觉问题,而是包含着理解、思考,有目的、有计划的知觉。它是人的多种感知觉的综合。作为学生,观察力主要运用到课堂上即是观察课堂和了解知识,提高学生们的观察能力即是更好地完成教学任务。  关键词:观察力;教学任务;初中数学  初中数学教学的重要任务就是
摘要:小学数学教学中通过塑造问题情境可以充分发挥学生主观能动性与积极性,活跃课堂氛围,促进教学质量提升。基于此,本文中分析创设小学数学问题情境的措施。  关键词:小学数学;问题情境;创设措施  素质教育背景下小学数学课堂侧重培养学生学习能力、数学思维及创新能力,这就需要教师创新教学方法,激发学生学习热情,拉近师生关系。教学过程中通过塑造有效问题情境,可以促进教学目标的顺利完成。  一、 提高問题情
通过对元素周期律的统一与和谐、简单与深远和新奇与雅致等方面的审美评价来体现元素周期律的美学价值 ,并阐明科学美不仅体现在人们欣赏一个成功的科学理论之时 ,而且体现在
摘要:随着新课改教育不断加深,学生的创新意识与创新精神成为当代教育工作者要追求的目标。传统教学模式下,课堂是教师教授、学生学习的主要地方,但是这样的场所也是培养学生创新意识的场所,所以,怎样把“传道”的场所引入创新,需要我们教育工作者的共同努力。小学数学教育作为学生数学类学科学习的基础,培养创新性思维更加重要,不但要让学生掌握数学的各种知识,还要培养学生对问题的解决能力与创新意识的培养,是当前素质