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摘 要：随着教育的不断深入改革，人们对于学生在学习过程中的自主学习性越来越重视，英语是初中教学中非常重要的科目之一，在英语教学中有效培养学生的自主学习能力不仅可以提高学生的学习效率，讓中学英语教学成果更为显著，还能让学生养成良好的学习习惯，为学生以后的学习和发展打下良好基础。
关键词：中学英语；自主学习；教学策略
英语是中学教育中的基础学科之一，作为一门关于语言的学科，学习英语不仅要求学生能掌握语言本身的知识，基本的听说读写译能力，还要求学生在英语学习过程中可以有效发挥自己的创新思维，增强实践应用能力，丰富想象力等，让学生得到全方位的发展。因此在中学英语教学过程中教师要有效激发学生的自主学习能力，让学生得到综合性发展。
一、 尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主角
在传统的中学英语课堂中，一般都是教师在课堂中处于主导地位，学生只能选择默默接收教师传授的知识，这样学生的思维无法得到有效发展，自然没有办法激起学生的自主学习意识。为了有效培养学生的自主学习能力，教师应该有效改变传统课堂教学模式，让学生成为课堂的主角，这样学生就能有效发挥自己的主观能动性，促使学生自主进行英语知识的学习。
例如在学习《Do you want to watch a game show？》这一小节的内容时，教师可以不像传统英语课堂那样手把手地对学生进行教学，而是在给学生讲解了基础内容后，给予学生充分的自主权让学生自主对英语知识进行探究，这样不仅能让学生在课堂中充分发挥自己的主观能动性，通过学生的自主学习还能使得学生将英语知识掌握得更加透彻，有效提高学生的学习效率。
二、 创造良好的课堂氛围，让学生有充分的自主学习权
为了在中学英语课堂中有效培养学生的自主学习能力，教师要在课堂中尽力为学生创造一个良好的学习条件，使得学生在课堂中能够大胆质疑、勇于提问，让学生可以有效地表达自己的想法和观点，这样才能显著提高学生的自主学习能力，提高英语教学成果。
例如在学习《 I like music that I can dance to》的内容时，教师可以在课堂中多和学生互动交流，和学生一起探讨一下当下的流行音乐，有效地融入到学生的生活之中，营造一种平等、和谐的师生关系，这样学生在进行英语学习的时候就不会因为害怕教师的威严而不敢提问，在课堂上畏畏缩缩，可以促使学生在英语学习的过程中大胆地表达自己的看法和观点，有效满足学生个性发展的需求，这样不仅可以让学生在英语学习的过程中积极地对英语问题进行探求，去探寻英语的奥秘，还能有效激发学生的创新思维，使得学生的学习能力显著提高，有效提升中学英语教学成果。
三、 联系生活实际教学，激发学生的自主学习的内在动机
英语是一门关于语言的学科，它的实际应用能力很强，因此在进行中学英语教学时，教师应该将课本内容和生活实际有效地结合，使得学生在实际生活中有效地运用英语，这样就会让学生感受到英语的乐趣和用处，有效激发学生的学习兴趣，促使学生自主对英语知识进行探讨。
例如在学习《I think that mooncakes are delicious！》这一单元的内容时，教师可以告诉学生题目当中的“mooncake”代表的就是月饼，让学生有效了解汉语在英语当中的表达形式，这样也能有效引发学生的好奇心和探究欲望。教师还可以利用多媒体给学生观看一些圣诞节的英语视频，因为很多学生都非常喜欢过圣诞节，这样也能让学生投入到视频教学中，使得学生明白英语课本内容与生活息息相关，同时也能加强学生对“The Spirit of Christmas”这篇短文的理解，使得学生的学习效率更高。在这个过程中不仅让学生明白了英语学习的重要意义，还有效地激发了学生的学习兴趣，可以让学生自主对英语知识进行探究。
四、 循序渐进进行教学，引导学生掌握正确自主学习方法
在中学英语教学中有效培养学生的自主学习能力不是一朝一夕就能完成的事情，而是要在长期的教学过程中逐步来对学生进行指导的，为此教师要在英语教学过程中循序渐进地对学生进行引导，使得学生能慢慢掌握自主学习的方法，学生只有掌握了正确的学习方法，才能达到事半功倍的效果。
例如在学习《How do you make a banana milk shake？》的内容时，教师在让学生进行自主学习时不能一开始就对学生完全的放手，因为有的学生可能自制力不强，没有了教师的管束就不再认真学习，教师在刚开始的时候可以带领学生学习，然后慢慢地放手引导学生进行学习，最后就直接让学生进行自主学习，让学生成为学习的主人，教师在课堂中适时地对学生进行指导。这样一个循序渐进的过程，不仅不会打乱学生的学习节奏，还可以让学生很快地接受这种自主学习的方法，有效提高学生学习效率。
总之，在中学英语课堂中有效激发学生的自主学习意识不仅可以改变传统英语课堂中学生被动学习的局面，激发学生的学习兴趣，提高英语教学成果，还能有效培养学生的创新意识，让学生养成良好的学习习惯，为学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘玉杰，董平.大学英语教学中学生自主学习能力培养的实证研究[J].辽宁行政学院学报，2007，（03）.
[2]李捷.论高职英语教学过程中学生自主学习能力的培养策略[J].英语广场（学术研究），2013，（09）.
[3]魏志华.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2013，（08）.
关键词：中学英语；自主学习；教学策略
英语是中学教育中的基础学科之一，作为一门关于语言的学科，学习英语不仅要求学生能掌握语言本身的知识，基本的听说读写译能力，还要求学生在英语学习过程中可以有效发挥自己的创新思维，增强实践应用能力，丰富想象力等，让学生得到全方位的发展。因此在中学英语教学过程中教师要有效激发学生的自主学习能力，让学生得到综合性发展。
一、 尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主角
在传统的中学英语课堂中，一般都是教师在课堂中处于主导地位，学生只能选择默默接收教师传授的知识，这样学生的思维无法得到有效发展，自然没有办法激起学生的自主学习意识。为了有效培养学生的自主学习能力，教师应该有效改变传统课堂教学模式，让学生成为课堂的主角，这样学生就能有效发挥自己的主观能动性，促使学生自主进行英语知识的学习。
例如在学习《Do you want to watch a game show？》这一小节的内容时，教师可以不像传统英语课堂那样手把手地对学生进行教学，而是在给学生讲解了基础内容后，给予学生充分的自主权让学生自主对英语知识进行探究，这样不仅能让学生在课堂中充分发挥自己的主观能动性，通过学生的自主学习还能使得学生将英语知识掌握得更加透彻，有效提高学生的学习效率。
二、 创造良好的课堂氛围，让学生有充分的自主学习权
为了在中学英语课堂中有效培养学生的自主学习能力，教师要在课堂中尽力为学生创造一个良好的学习条件，使得学生在课堂中能够大胆质疑、勇于提问，让学生可以有效地表达自己的想法和观点，这样才能显著提高学生的自主学习能力，提高英语教学成果。
例如在学习《 I like music that I can dance to》的内容时，教师可以在课堂中多和学生互动交流，和学生一起探讨一下当下的流行音乐，有效地融入到学生的生活之中，营造一种平等、和谐的师生关系，这样学生在进行英语学习的时候就不会因为害怕教师的威严而不敢提问，在课堂上畏畏缩缩，可以促使学生在英语学习的过程中大胆地表达自己的看法和观点，有效满足学生个性发展的需求，这样不仅可以让学生在英语学习的过程中积极地对英语问题进行探求，去探寻英语的奥秘，还能有效激发学生的创新思维，使得学生的学习能力显著提高，有效提升中学英语教学成果。
三、 联系生活实际教学，激发学生的自主学习的内在动机
英语是一门关于语言的学科，它的实际应用能力很强，因此在进行中学英语教学时，教师应该将课本内容和生活实际有效地结合，使得学生在实际生活中有效地运用英语，这样就会让学生感受到英语的乐趣和用处，有效激发学生的学习兴趣，促使学生自主对英语知识进行探讨。
例如在学习《I think that mooncakes are delicious！》这一单元的内容时，教师可以告诉学生题目当中的“mooncake”代表的就是月饼，让学生有效了解汉语在英语当中的表达形式，这样也能有效引发学生的好奇心和探究欲望。教师还可以利用多媒体给学生观看一些圣诞节的英语视频，因为很多学生都非常喜欢过圣诞节，这样也能让学生投入到视频教学中，使得学生明白英语课本内容与生活息息相关，同时也能加强学生对“The Spirit of Christmas”这篇短文的理解，使得学生的学习效率更高。在这个过程中不仅让学生明白了英语学习的重要意义，还有效地激发了学生的学习兴趣，可以让学生自主对英语知识进行探究。
四、 循序渐进进行教学，引导学生掌握正确自主学习方法
在中学英语教学中有效培养学生的自主学习能力不是一朝一夕就能完成的事情，而是要在长期的教学过程中逐步来对学生进行指导的，为此教师要在英语教学过程中循序渐进地对学生进行引导，使得学生能慢慢掌握自主学习的方法，学生只有掌握了正确的学习方法，才能达到事半功倍的效果。
例如在学习《How do you make a banana milk shake？》的内容时，教师在让学生进行自主学习时不能一开始就对学生完全的放手，因为有的学生可能自制力不强，没有了教师的管束就不再认真学习，教师在刚开始的时候可以带领学生学习，然后慢慢地放手引导学生进行学习，最后就直接让学生进行自主学习，让学生成为学习的主人，教师在课堂中适时地对学生进行指导。这样一个循序渐进的过程，不仅不会打乱学生的学习节奏，还可以让学生很快地接受这种自主学习的方法，有效提高学生学习效率。
总之，在中学英语课堂中有效激发学生的自主学习意识不仅可以改变传统英语课堂中学生被动学习的局面，激发学生的学习兴趣，提高英语教学成果，还能有效培养学生的创新意识，让学生养成良好的学习习惯，为学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘玉杰，董平.大学英语教学中学生自主学习能力培养的实证研究[J].辽宁行政学院学报，2007，（03）.
[2]李捷.论高职英语教学过程中学生自主学习能力的培养策略[J].英语广场（学术研究），2013，（09）.
[3]魏志华.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2013，（08）.