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摘 要：评价教学课堂是否有效率，最重要的是学生是否能够学到知识。初中语文作为素质教育启蒙阶段的一门基础学科，需要学生从小打好基础，而在这其中，初中语文的阅读教学又是重中之重，它对学生的理解能力、语言表达能力、逻辑分析能力等都有着一定的要求。因此，如何提高初中语文阅读教学的效率，提高学生的阅读能力，是值得我们去深思和学习的重要课题。文章着眼于初中语文阅读教学，立足于学生立场，以不同角度来提出相应的对策。
关键词：初中语文;阅读教学;课外阅读;落实运用
中图分类号：G633.33
文献标识码：A
阅读能力，是结合了学生的认知能力、理解能力、分析能力等能力的综合，在学生的学习过程中扮演着十分重要的作用，是学生进行学习的基础能力。而语文作为一门语言学科，阅读是语文学习过程中的重要部分，因此，如何行之有效地提高学生的阅读能力，这是值得我们深思与考虑的。
纵观当今初中语文阅读教学课堂，普遍存在效率低下的问题，主要表现为以下几个方面。
（1）在传统的阅读教学课堂中，教师往往以自己讲解为主要核心，按部就班地按照教材中的内容进行通读，进而影响到了学生的接受程度。在此过程中，学生仿佛一个被动接纳知识的容器，并没有自己的思考与想法，所接受的都是教师个人的想法，缺乏了孩童特有的天马行空的想象与创新。如此，就导致了学生在阅读课上一无所获，教学效率自然低下。
（2）在现实生活中，初中语文公开课甚多，表面上学生积极发言，教师和学生互动性强，课堂气氛也十分活跃，然而事实并非如此。且不说每一堂公开课的背后是否存在作假的现象，每一次公开课的开展，面对着众多教师与摄像头，学生虽然看似学习态度端正，投入到了学习中去，然而这必然影响着学生在课堂上以轻松愉悦的心态进入学习，学生不能够自由发展，那么阅读能力与理解能力自然也不能够提高，教学效率自然不高。
（3）随着教学改革的深入，许多教师接受了这一改革措施的响应，提出了一些提高教学课堂效率的对策。然而，实践才是硬道理，由于这些对策还未通过深入的实践来进行验证，因此在实际运用中，往往存在只停留在形式上的状况，实际效率并不高。而这也是在启示我们，提出更快更高效的教学改革措施是我们现今的首要任务。
根据不同学习目的以及不同的阅读方法，阅读教学类型主要可以分成以下几类。
1.累积阅读
作为一门语言学科，在学习语文的过程中，我们需要去不断地学习和积累，例如字、词、句的积累，只有通过不断的积累，才能够熟练地为己所用。教学工作者在小学生的阅读过程中，可以引导学生多去阅读一些工具性与名著性较强的课外书籍，从中学习到课内学习不到的知识，同时养成摘抄好词佳句的习惯，融会贯通后，可以融入习作当中，为文章添彩，提高写作能力。
2.理解阅读
我们都知道，学生的价值取向与人格素养的形成，都是通过他们对这个世界的理解的反映。当学生多去阅读一些经典大家的优秀著作，对于塑造学生的优秀人格，拓宽学生的视野有着重要的作用。
3.赏析阅读
在学生进行课外阅读的时候，可以带着某一目的进行阅读，这就是赏析阅读。例如，学生在阅读写景的文章时，可以注重作者的写作技巧、写作顺序等细节，通过熟读与理解，将这类文章的写作技巧掌握，再转化成自己的方法，提高写作能力。
4.评价性阅读
文学作品里有着形形色色的人物形象。学生可以通过在阅读的同时，对不同的人物形象展开评价，这样不仅能够提高学生的鉴别能力，还能够引导学生树立一个正确的是非价值观取向，对学生健康人格的塑造有很大的作用。
1.设定情景教学模式
教学工作者在实际教学过程中，需要做好课前准备工作，将教材内容熟悉，把握好课堂上的内容安排，同时在实际教学中，注意把控教学进度，随着学生的接受程度而做出相应的改善。兴趣是最好的老师，引起学生的学习兴趣，必然能推动学生积极主动地去接受知识，这是提高教学课堂效率的必然途径。例如，教师在课前可以准备与教学内容相关的教学视频，以此来激发学生的学习兴趣，进而引导学生思考课堂中的问题，让学生拥有良好的课堂体验。如此，让学生在一边娱乐，一边学习的状态下学习，不仅能提高学生对语文学科的兴趣，还能够保证学生更容易去接受课堂知识，一举两得，进而能够大大提高教学课堂效率，教师的教学工作量也会因此降低，教学压力也会减少。
2.引导学生进行课外阅读
我们都知道，阅读能力的提高，需要有大量的阅读量作为基础，每个人都是如此。然而，在时间仅为45分钟的教学课堂中，没有过多的时间来留给学生自由阅读。因此，在日常教学中，教师需要有意识地引导学生多多加强课外阅读，增加知识面。将课内课外知识相结合，学生能够更好地理解教材，阅读能力也会大大提高，同时，良好的课外阅读，也能够对学生的人格魅力产生影响，对学生日后的发展都是有益的。
3.落实运用，提高阅读能力
在培养学生的阅读能力时，需要注意的是学生对阅读能力的运用。只有通过实践与练习，将所学知识运用其中，才真正算是掌握了知识。因此，教学工作者需要注意对学生阅读能力的落实。例如，教师可以通过课堂练笔的方式，开展与课文相关的习作练习，同时鼓励学生积极讨论参与，从中理解课文作者的意图，大大提高学生的阅读能力。这样，不仅能够提高学生的写作能力，更能够帮助学生深入理解教材，大大提高阅读教学课堂的教学效率。
4.转变课堂教学模式
在传统的语文教学课堂中，教师往往将自我作为课堂中心，一味追求教学目标的实现，着重于课堂内容的通读，往往忽视了学生的课堂学习进度。因此，要想提高教学课堂效率，就必须转变教学模式，将学生作为课堂主体，将课堂变成学堂而不是讲堂。首先，教师要反思自己的教学方法，认清不足，做出相应措施。其次，教师可以通过开展课堂小组的学习模式，组织学生在课堂上通过小组间的讨论来进行对课文的学习，同时可展开多样化的小组间竞赛模式，激发学生的学习兴趣，大大提高课堂上的学习效率。最后，教师应充分了解学生的学习进度与状态，积极引导学生去解决问题，同时培养学生敢于提问、积极思考的学习状态，进一步提高学生的学习效率。
综上所述，在初中语文阅读教学的课堂上还存在许多的问题，而作为教学工作者的我们，需要及时地认清和发现问题，勇于探究，勤于学习，积极改善教学过程中所遇到的问题。为了祖国的教育事业，我们应该不断学习，不断进取，为祖国的教育事业尽自己的微薄力量。
[1]杨梅娟.浅谈初中语文高效课堂教学设计[J].都市家教（下半月刊），2012（4）.
[2]王德兵.浅议初中语文高效课堂阅读教学[J].新课程（中学版），2016（11）.
[3]吴冬梅.浅谈初中语文高效课堂阅读教学对策[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（16）.
关键词：初中语文;阅读教学;课外阅读;落实运用
中图分类号：G633.33
文献标识码：A
一、初中语文阅读能力概述
阅读能力，是结合了学生的认知能力、理解能力、分析能力等能力的综合，在学生的学习过程中扮演着十分重要的作用，是学生进行学习的基础能力。而语文作为一门语言学科，阅读是语文学习过程中的重要部分，因此，如何行之有效地提高学生的阅读能力，这是值得我们深思与考虑的。
二、当今初中语文阅讀教学的现状
纵观当今初中语文阅读教学课堂，普遍存在效率低下的问题，主要表现为以下几个方面。
（1）在传统的阅读教学课堂中，教师往往以自己讲解为主要核心，按部就班地按照教材中的内容进行通读，进而影响到了学生的接受程度。在此过程中，学生仿佛一个被动接纳知识的容器，并没有自己的思考与想法，所接受的都是教师个人的想法，缺乏了孩童特有的天马行空的想象与创新。如此，就导致了学生在阅读课上一无所获，教学效率自然低下。
（2）在现实生活中，初中语文公开课甚多，表面上学生积极发言，教师和学生互动性强，课堂气氛也十分活跃，然而事实并非如此。且不说每一堂公开课的背后是否存在作假的现象，每一次公开课的开展，面对着众多教师与摄像头，学生虽然看似学习态度端正，投入到了学习中去，然而这必然影响着学生在课堂上以轻松愉悦的心态进入学习，学生不能够自由发展，那么阅读能力与理解能力自然也不能够提高，教学效率自然不高。
（3）随着教学改革的深入，许多教师接受了这一改革措施的响应，提出了一些提高教学课堂效率的对策。然而，实践才是硬道理，由于这些对策还未通过深入的实践来进行验证，因此在实际运用中，往往存在只停留在形式上的状况，实际效率并不高。而这也是在启示我们，提出更快更高效的教学改革措施是我们现今的首要任务。
三、阅读教学中的重要组成部分
根据不同学习目的以及不同的阅读方法，阅读教学类型主要可以分成以下几类。
1.累积阅读
作为一门语言学科，在学习语文的过程中，我们需要去不断地学习和积累，例如字、词、句的积累，只有通过不断的积累，才能够熟练地为己所用。教学工作者在小学生的阅读过程中，可以引导学生多去阅读一些工具性与名著性较强的课外书籍，从中学习到课内学习不到的知识，同时养成摘抄好词佳句的习惯，融会贯通后，可以融入习作当中，为文章添彩，提高写作能力。
2.理解阅读
我们都知道，学生的价值取向与人格素养的形成，都是通过他们对这个世界的理解的反映。当学生多去阅读一些经典大家的优秀著作，对于塑造学生的优秀人格，拓宽学生的视野有着重要的作用。
3.赏析阅读
在学生进行课外阅读的时候，可以带着某一目的进行阅读，这就是赏析阅读。例如，学生在阅读写景的文章时，可以注重作者的写作技巧、写作顺序等细节，通过熟读与理解，将这类文章的写作技巧掌握，再转化成自己的方法，提高写作能力。
4.评价性阅读
文学作品里有着形形色色的人物形象。学生可以通过在阅读的同时，对不同的人物形象展开评价，这样不仅能够提高学生的鉴别能力，还能够引导学生树立一个正确的是非价值观取向，对学生健康人格的塑造有很大的作用。
四、存在的问题及对应措施
1.设定情景教学模式
教学工作者在实际教学过程中，需要做好课前准备工作，将教材内容熟悉，把握好课堂上的内容安排，同时在实际教学中，注意把控教学进度，随着学生的接受程度而做出相应的改善。兴趣是最好的老师，引起学生的学习兴趣，必然能推动学生积极主动地去接受知识，这是提高教学课堂效率的必然途径。例如，教师在课前可以准备与教学内容相关的教学视频，以此来激发学生的学习兴趣，进而引导学生思考课堂中的问题，让学生拥有良好的课堂体验。如此，让学生在一边娱乐，一边学习的状态下学习，不仅能提高学生对语文学科的兴趣，还能够保证学生更容易去接受课堂知识，一举两得，进而能够大大提高教学课堂效率，教师的教学工作量也会因此降低，教学压力也会减少。
2.引导学生进行课外阅读
我们都知道，阅读能力的提高，需要有大量的阅读量作为基础，每个人都是如此。然而，在时间仅为45分钟的教学课堂中，没有过多的时间来留给学生自由阅读。因此，在日常教学中，教师需要有意识地引导学生多多加强课外阅读，增加知识面。将课内课外知识相结合，学生能够更好地理解教材，阅读能力也会大大提高，同时，良好的课外阅读，也能够对学生的人格魅力产生影响，对学生日后的发展都是有益的。
3.落实运用，提高阅读能力
在培养学生的阅读能力时，需要注意的是学生对阅读能力的运用。只有通过实践与练习，将所学知识运用其中，才真正算是掌握了知识。因此，教学工作者需要注意对学生阅读能力的落实。例如，教师可以通过课堂练笔的方式，开展与课文相关的习作练习，同时鼓励学生积极讨论参与，从中理解课文作者的意图，大大提高学生的阅读能力。这样，不仅能够提高学生的写作能力，更能够帮助学生深入理解教材，大大提高阅读教学课堂的教学效率。
4.转变课堂教学模式
在传统的语文教学课堂中，教师往往将自我作为课堂中心，一味追求教学目标的实现，着重于课堂内容的通读，往往忽视了学生的课堂学习进度。因此，要想提高教学课堂效率，就必须转变教学模式，将学生作为课堂主体，将课堂变成学堂而不是讲堂。首先，教师要反思自己的教学方法，认清不足，做出相应措施。其次，教师可以通过开展课堂小组的学习模式，组织学生在课堂上通过小组间的讨论来进行对课文的学习，同时可展开多样化的小组间竞赛模式，激发学生的学习兴趣，大大提高课堂上的学习效率。最后，教师应充分了解学生的学习进度与状态，积极引导学生去解决问题，同时培养学生敢于提问、积极思考的学习状态，进一步提高学生的学习效率。
综上所述，在初中语文阅读教学的课堂上还存在许多的问题，而作为教学工作者的我们，需要及时地认清和发现问题，勇于探究，勤于学习，积极改善教学过程中所遇到的问题。为了祖国的教育事业，我们应该不断学习，不断进取，为祖国的教育事业尽自己的微薄力量。
参考文献：
[1]杨梅娟.浅谈初中语文高效课堂教学设计[J].都市家教（下半月刊），2012（4）.
[2]王德兵.浅议初中语文高效课堂阅读教学[J].新课程（中学版），2016（11）.
[3]吴冬梅.浅谈初中语文高效课堂阅读教学对策[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（16）.