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（江苏省溧阳市大溪实验学校，江苏 溧阳 213374）
摘 要：数学是培养学生逻辑思维能力的一门学科，学好数学有利于学生其他学科的学习。文章从数学教学现阶段存在的问题、优化数学课堂教学的策略两方面，探讨如何优化数学课堂教学。
关键词：数学课堂；优化；教学策略；多媒体
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0028-01
数学是培养学生逻辑思维能力的一门学科，学好数学也有利于学生其他学科的学习。但传统的教学模式有着教学方法单一、课业负担过重、教学思想刻板的缺点，与新课改显得格格不入。因此，数学教师要重视新课改，优化数学课堂教学，提高学生解决数学问题的能力。
一、数学教学现阶段存在的问题
（1）教学方法单一。传统教学模式在学生的心中形成了“教师讲授、学生听讲”的固定模式，虽然教师在台上侃侃而谈，但学生只会感到枯燥无味，缺乏对学习的兴趣。没有师生间互动的课堂注定是失败的，被动的课堂角色、一成不变的上课模式，限制了学生的好奇心和想象力，培养出来的学生往往墨守成规，很难有创新思想和发散思维。
（2）课业负担过重。小学是学生夯实学习基础的阶段，教师不应该给他们安排太多的作业。小学生毕竟还是小孩子，活泼爱玩是他们这个时期的特征，教师不能因为学业而扼杀了他们最美好的一面。另外，学生不仅有学习上的压力，还有家长给他们报的各种补习班和兴趣班，他们一天要忙的事情那么多，没有时间玩耍。太多的课业压力只会抹杀他们的天性，让他们对学习感到厌倦。同时，教师死板的教学模式也影响了学生想象力的发挥，这对他们的发展并不能起到很好的作用。
（3）教学思想刻板。在传统的教学模式下，教师和学生成了主动和被动的关系。而且长期以来，一些学生形成了“学习只是为了考试”的思想，因此他们通过大量地做题去理解知识、学习知识。而这种题海战术往往会使学生丧失积极性，丧失主动学习知识的兴趣，不利于他们的开放性思维和创新能力的发展。这种片面追求分数、过分关注教学业绩的做法，不符合新课改的要求。
二、优化数学课堂教学的策略
（1）创新教学模式和理念，采取分组教学提高课堂效率。分组教学的模式相信大家都不陌生，而在新课改的探索过程中，许多学校纷纷采取这一教学模式，并且带来了很好的反响。这种模式是教师先将班级的学生分成几个小组，让各小组的学生自由地探讨学习内容；然后教师确定好每节课的学习主题，让学生们合作做好课前预习，上课时再让各小组的同学上讲台来讲解习题。这不仅改变了以前教师是主导的课堂，让学生成为课堂的主角，还激发了学生的学习积极性，让学生对学习有了信心。例如，在学习“多边形的面积”一章时，其中就包括了三角形的面积和平行四边形的面积的知识，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在课前让各小组的学生合作探讨生活中都有哪些三角形和平行四边形，并在上课时上台表述他们课下合作的成果。这样，学生们就对学习这一章的内容有了很大的好奇心和积极性。
（2）创新课堂教学方式，采用多媒体教学。小学生的兴趣点和爱好很广泛，因此想吸引他们的注意力并不是一件难事。动画和影音的效果更直观，多媒体让静态的知识转换成动态的学生易理解的知识，也给予学生视听上的刺激，提高他们上课的注意力，引导他们长时间深入思考数学问题。这样的方式不仅让学生更喜欢上课，也让他们对知识的记忆更加持久。在上课时，老师可以通过多媒体教学方式来吸引学生的注意力，提高他们对这节课的兴趣，课堂效率自然也就提高了。例如，在“圆柱与圆锥”这一章节的教学中，由于会讲到立体几何，老师可以通过多媒体向学生展示一个多维空间，也可以通过动画展示三角形转一周成为圆锥形的过程。这对学生理解圆锥的性质、体积、表面积等知识点有很大的帮助，学生会对这种多维度的空间感兴趣，这对后续课程的教学也有一定的铺垫作用。
（3）活跃课堂气氛，处理好师生间的关系。要想提高课堂效率，仅仅改变教学模式是不够的，还需要教师创设良好的课堂氛围，让学生感受到是在一个轻松愉悦的氛围中学习。若学习气氛死气沉沉，学生提不起学习的兴趣，学习效率自然就很低。不仅如此，教师还应该与学生建立良好的师生关系，让学生感受到老师对自己的喜爱及老师的友好。这样，学生对老师的印象变好了，也就对数学课的印象变好了。例如，教师可以在课前和学生开开小玩笑，以活跃课堂气氛，让他们在放松心情的同时也集中了注意力。在上课时，教师还可将生活中遇到的与课堂知识相关的内容引用进来。学生对抽象枯燥的知识不熟悉，但对生活中常见的现象很感兴趣，让他们将知识与生活联系起来，会使他们对知识的理解更深刻，记忆的时间更持久。
三、结束语
总之，学好小學数学对于学生学习初中、高中甚至大学的数学都有着重要的铺垫作用。但在传统的教学模式中，一些学生失去了学习数学的兴趣。因此，小学数学教学改革就显得尤为重要。这就需要数学教师要重视新课改，优化数学课堂教学，从而提高学生解决数学问题的能力。
参考文献：
[1]张伟.数学教学过程优化的系统分析[J].重庆教育学院学报，2006（05）.
[2]冯丽萍.谈多媒体课件在优化数学教学中的作用[J].山西师范大学学报：自然科学版，2011（07）.
[3]张学杰.小学数学“优化”教学策略[J].现代中小学教育，2010（04）.
摘 要：数学是培养学生逻辑思维能力的一门学科，学好数学有利于学生其他学科的学习。文章从数学教学现阶段存在的问题、优化数学课堂教学的策略两方面，探讨如何优化数学课堂教学。
关键词：数学课堂；优化；教学策略；多媒体
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0028-01
数学是培养学生逻辑思维能力的一门学科，学好数学也有利于学生其他学科的学习。但传统的教学模式有着教学方法单一、课业负担过重、教学思想刻板的缺点，与新课改显得格格不入。因此，数学教师要重视新课改，优化数学课堂教学，提高学生解决数学问题的能力。
一、数学教学现阶段存在的问题
（1）教学方法单一。传统教学模式在学生的心中形成了“教师讲授、学生听讲”的固定模式，虽然教师在台上侃侃而谈，但学生只会感到枯燥无味，缺乏对学习的兴趣。没有师生间互动的课堂注定是失败的，被动的课堂角色、一成不变的上课模式，限制了学生的好奇心和想象力，培养出来的学生往往墨守成规，很难有创新思想和发散思维。
（2）课业负担过重。小学是学生夯实学习基础的阶段，教师不应该给他们安排太多的作业。小学生毕竟还是小孩子，活泼爱玩是他们这个时期的特征，教师不能因为学业而扼杀了他们最美好的一面。另外，学生不仅有学习上的压力，还有家长给他们报的各种补习班和兴趣班，他们一天要忙的事情那么多，没有时间玩耍。太多的课业压力只会抹杀他们的天性，让他们对学习感到厌倦。同时，教师死板的教学模式也影响了学生想象力的发挥，这对他们的发展并不能起到很好的作用。
（3）教学思想刻板。在传统的教学模式下，教师和学生成了主动和被动的关系。而且长期以来，一些学生形成了“学习只是为了考试”的思想，因此他们通过大量地做题去理解知识、学习知识。而这种题海战术往往会使学生丧失积极性，丧失主动学习知识的兴趣，不利于他们的开放性思维和创新能力的发展。这种片面追求分数、过分关注教学业绩的做法，不符合新课改的要求。
二、优化数学课堂教学的策略
（1）创新教学模式和理念，采取分组教学提高课堂效率。分组教学的模式相信大家都不陌生，而在新课改的探索过程中，许多学校纷纷采取这一教学模式，并且带来了很好的反响。这种模式是教师先将班级的学生分成几个小组，让各小组的学生自由地探讨学习内容；然后教师确定好每节课的学习主题，让学生们合作做好课前预习，上课时再让各小组的同学上讲台来讲解习题。这不仅改变了以前教师是主导的课堂，让学生成为课堂的主角，还激发了学生的学习积极性，让学生对学习有了信心。例如，在学习“多边形的面积”一章时，其中就包括了三角形的面积和平行四边形的面积的知识，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在课前让各小组的学生合作探讨生活中都有哪些三角形和平行四边形，并在上课时上台表述他们课下合作的成果。这样，学生们就对学习这一章的内容有了很大的好奇心和积极性。
（2）创新课堂教学方式，采用多媒体教学。小学生的兴趣点和爱好很广泛，因此想吸引他们的注意力并不是一件难事。动画和影音的效果更直观，多媒体让静态的知识转换成动态的学生易理解的知识，也给予学生视听上的刺激，提高他们上课的注意力，引导他们长时间深入思考数学问题。这样的方式不仅让学生更喜欢上课，也让他们对知识的记忆更加持久。在上课时，老师可以通过多媒体教学方式来吸引学生的注意力，提高他们对这节课的兴趣，课堂效率自然也就提高了。例如，在“圆柱与圆锥”这一章节的教学中，由于会讲到立体几何，老师可以通过多媒体向学生展示一个多维空间，也可以通过动画展示三角形转一周成为圆锥形的过程。这对学生理解圆锥的性质、体积、表面积等知识点有很大的帮助，学生会对这种多维度的空间感兴趣，这对后续课程的教学也有一定的铺垫作用。
（3）活跃课堂气氛，处理好师生间的关系。要想提高课堂效率，仅仅改变教学模式是不够的，还需要教师创设良好的课堂氛围，让学生感受到是在一个轻松愉悦的氛围中学习。若学习气氛死气沉沉，学生提不起学习的兴趣，学习效率自然就很低。不仅如此，教师还应该与学生建立良好的师生关系，让学生感受到老师对自己的喜爱及老师的友好。这样，学生对老师的印象变好了，也就对数学课的印象变好了。例如，教师可以在课前和学生开开小玩笑，以活跃课堂气氛，让他们在放松心情的同时也集中了注意力。在上课时，教师还可将生活中遇到的与课堂知识相关的内容引用进来。学生对抽象枯燥的知识不熟悉，但对生活中常见的现象很感兴趣，让他们将知识与生活联系起来，会使他们对知识的理解更深刻，记忆的时间更持久。
三、结束语
总之，学好小學数学对于学生学习初中、高中甚至大学的数学都有着重要的铺垫作用。但在传统的教学模式中，一些学生失去了学习数学的兴趣。因此，小学数学教学改革就显得尤为重要。这就需要数学教师要重视新课改，优化数学课堂教学，从而提高学生解决数学问题的能力。
参考文献：
[1]张伟.数学教学过程优化的系统分析[J].重庆教育学院学报，2006（05）.
[2]冯丽萍.谈多媒体课件在优化数学教学中的作用[J].山西师范大学学报：自然科学版，2011（07）.
[3]张学杰.小学数学“优化”教学策略[J].现代中小学教育，2010（04）.