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在全国的教育改革热潮中，小学数学教学也在不断地进行改革和创新，小学数学的教学需要用创新的方法和技巧，在传授数学知识的同时培养学生们的数学思维能力，从而提高他们的学习能力。本文通过对小学阶段的数学学科培养学生们独立思考能力的探索进行分析，并为广大教师提供了几条建议。
数学学科是一门逻辑思维较强的学科，对于小学生们来说，小学阶段正是他们思维能力和抽象能力发展的黄金时期。我们在教学过程中经常会发现：学生公式定理都背得出来，做一般的题目没有问题，但一旦绕一些弯子，学生就解决不了了，这就说明学生的思维能力还不够，思考得还不够全面。所以我们教师在教学过程中不能只关注学生的成绩，或者是一味地“填鸭式”灌输知识给学生，而要注重对于学生们独立思考能力的培养，为日后的数学学习打好基础。下面就对课堂提高学生思维能力的一些方法做一下介绍。
一、抛砖引玉，激励学生思考
新课标提出，在小学阶段，数学教学要一改传统教学模式中的师生角色，进行突破和创新，让学生们真正地成为课堂学习的主人，而教师们仅起到一个引导的作用，选择恰当的时机向学生们进行提问，引导学生们积极地思考，从而锻炼他们的独立思考能力。教师们针对学生的年龄层次、班级情况可以使用不同的方法去“抛砖引玉”，但关键都是为了在引入时能够激励学生的思考。例如，在一年级的下学期带领学生们学习“时、分、秒”的教学内容时，大部分的教师都会选择利用多媒体设备直观地为学生们展示不同时间的钟表，这样的方法虽然能够提高教学效率，但是其作用是十分有限的，具有一定的局限性。因此，教师们可以尝试舍弃这种方法，直接为学生们展示一个钟表的实物，向学生们简单地解释如何快速地读表，怎样通过表盘的指针获取时间信息；然后将全班同学按照座位分组的形式分成多个大组，随机选择一组同学按照顺序一个个上台，按照自己的意愿调整钟表的时间，其他几组同学进行读数；最后看哪一组同学能够又快又准确地答出，用时最少、回答最为准确的大组成为优胜，可以获得教师们的奖励。当然，这样的方法必须要有教师们控制场面，因为学生们的自由活动度大，尤其是低年级，一旦超过了预期的范围很难再让学生们静下心来继续学习，因此教师们要合理地安排提问、游戏等环节，与常规教学合理地结合在一起，最大限度地激励学生们的独立思考能力。
二、兴趣教学，激发学生思考
俗话说，兴趣是最好的老师。因此培养学生们对于数学的学习兴趣具有十分重要的意义和价值，注重培养学生们的学习兴趣，这也是在课堂教学过程中引入课堂重要内容的关键点之一。因为课堂的导入环节具有承接旧知识、开启新知识的重要作用，既能够帮助学生们回忆学习过的旧知识，也能够帮助他们顺利地承接接下来需要学习的知识内容。因此，在课堂的导入环节，教师们首先要培养学生的兴趣，激发他们对于数学学习的热情，促使他们能够积极地思考、不断地进步，从而带动学生们独立思考能力的发展。许多教师在这方面缺少新意，经常性地直接使用课本的例题，生硬地引入，这种做法其实是欠妥的，长此以往会使学生对数学学习的兴趣降低，从而影响其今后的学习。所以我们教师在准备一节课的时候，引入部分要尽量设计得可以激发起学生的兴趣。例如，在六年级下学期学习“比例尺”的过程中，教师们就可以借助多媒体设备设计教学导入环节。首先，可以先向学生们展示一个学校的地图或是学校附近的公园、游乐场等的地图，通过这些学生们熟悉的地标、建筑物的地图拉近他们与新知识的距离。接下来，教师们可以利用电脑不断地调整比例尺的大小，让学生们观察随着比例尺的变化，地图上的建筑物是如何变化的，引导他们思考为何地图上的事物会越来越清晰，或是越来越模糊，甚至消失。因为学生们对于比例尺这一内容并不熟悉，这样有趣的教学方法能够在很大程度上吸引学生们的注意力，自然能够更加积极地思考，接下来导入新课就要容易得多。
三、合作学习，刺激学生思考
学习的氛围能够在很大程度上影响学生们的学习能力和兴趣，而小组教学作为新课表背景下的新型教学方式，在当前阶段的课堂教学过程中发挥了十分重要的作用。教师们可以试着利用小组教学的形式，让学生们做课堂的主人，让学生们在数学课堂中充分展现自己的独特思想，为学生们提供足够的平台，培养学生们的数学学习能力和独立思考的能力。例如，在五年级上學期，进行多边形面积的计算这一内容的学习时，教师们就可以利用小组教学激发学生进行思考。首先，可以为学生们提供七巧板，让学生们在小组范围内随意地拼接图案；接下来，教师们可以进行提问，这样不规则的多边形的面积应该如何计算，这时学生们很容易就能够想到，因为多边形是用不同的七巧板拼接而成的，因此计算多边形的面积的时候也只需要将各个七巧板的面积求和即可。教师们还可以进行引导：除了按照拼接时的方法进行分割，还能够按照什么方式进行分割？并要求学生们做出图来更加直观地进行计算，学生们在小组范围内进行讨论，交换彼此的想法和意见，分工合作，能够很快地提出多重的方案。同时，这样的小组学习方式也能够帮助学生们更加深刻地记忆和理解多边形面积的计算特点和性质。
总之，在小学数学的教学过程中，培养学生们的独立思考能力是十分重要的一个教学目标，对于学生们今后的数学学习和个人发展都由十分重要的作用和意义，教师们不应只满足学生们短期内的学习成绩，培养学生们的独立思考能力也是教学改革中的一项重点任务，值得教师们不断地探索和实践。
【作者单位：昆山市高新区紫竹小学 江苏】
数学学科是一门逻辑思维较强的学科，对于小学生们来说，小学阶段正是他们思维能力和抽象能力发展的黄金时期。我们在教学过程中经常会发现：学生公式定理都背得出来，做一般的题目没有问题，但一旦绕一些弯子，学生就解决不了了，这就说明学生的思维能力还不够，思考得还不够全面。所以我们教师在教学过程中不能只关注学生的成绩，或者是一味地“填鸭式”灌输知识给学生，而要注重对于学生们独立思考能力的培养，为日后的数学学习打好基础。下面就对课堂提高学生思维能力的一些方法做一下介绍。
一、抛砖引玉，激励学生思考
新课标提出，在小学阶段，数学教学要一改传统教学模式中的师生角色，进行突破和创新，让学生们真正地成为课堂学习的主人，而教师们仅起到一个引导的作用，选择恰当的时机向学生们进行提问，引导学生们积极地思考，从而锻炼他们的独立思考能力。教师们针对学生的年龄层次、班级情况可以使用不同的方法去“抛砖引玉”，但关键都是为了在引入时能够激励学生的思考。例如，在一年级的下学期带领学生们学习“时、分、秒”的教学内容时，大部分的教师都会选择利用多媒体设备直观地为学生们展示不同时间的钟表，这样的方法虽然能够提高教学效率，但是其作用是十分有限的，具有一定的局限性。因此，教师们可以尝试舍弃这种方法，直接为学生们展示一个钟表的实物，向学生们简单地解释如何快速地读表，怎样通过表盘的指针获取时间信息；然后将全班同学按照座位分组的形式分成多个大组，随机选择一组同学按照顺序一个个上台，按照自己的意愿调整钟表的时间，其他几组同学进行读数；最后看哪一组同学能够又快又准确地答出，用时最少、回答最为准确的大组成为优胜，可以获得教师们的奖励。当然，这样的方法必须要有教师们控制场面，因为学生们的自由活动度大，尤其是低年级，一旦超过了预期的范围很难再让学生们静下心来继续学习，因此教师们要合理地安排提问、游戏等环节，与常规教学合理地结合在一起，最大限度地激励学生们的独立思考能力。
二、兴趣教学，激发学生思考
俗话说，兴趣是最好的老师。因此培养学生们对于数学的学习兴趣具有十分重要的意义和价值，注重培养学生们的学习兴趣，这也是在课堂教学过程中引入课堂重要内容的关键点之一。因为课堂的导入环节具有承接旧知识、开启新知识的重要作用，既能够帮助学生们回忆学习过的旧知识，也能够帮助他们顺利地承接接下来需要学习的知识内容。因此，在课堂的导入环节，教师们首先要培养学生的兴趣，激发他们对于数学学习的热情，促使他们能够积极地思考、不断地进步，从而带动学生们独立思考能力的发展。许多教师在这方面缺少新意，经常性地直接使用课本的例题，生硬地引入，这种做法其实是欠妥的，长此以往会使学生对数学学习的兴趣降低，从而影响其今后的学习。所以我们教师在准备一节课的时候，引入部分要尽量设计得可以激发起学生的兴趣。例如，在六年级下学期学习“比例尺”的过程中，教师们就可以借助多媒体设备设计教学导入环节。首先，可以先向学生们展示一个学校的地图或是学校附近的公园、游乐场等的地图，通过这些学生们熟悉的地标、建筑物的地图拉近他们与新知识的距离。接下来，教师们可以利用电脑不断地调整比例尺的大小，让学生们观察随着比例尺的变化，地图上的建筑物是如何变化的，引导他们思考为何地图上的事物会越来越清晰，或是越来越模糊，甚至消失。因为学生们对于比例尺这一内容并不熟悉，这样有趣的教学方法能够在很大程度上吸引学生们的注意力，自然能够更加积极地思考，接下来导入新课就要容易得多。
三、合作学习，刺激学生思考
学习的氛围能够在很大程度上影响学生们的学习能力和兴趣，而小组教学作为新课表背景下的新型教学方式，在当前阶段的课堂教学过程中发挥了十分重要的作用。教师们可以试着利用小组教学的形式，让学生们做课堂的主人，让学生们在数学课堂中充分展现自己的独特思想，为学生们提供足够的平台，培养学生们的数学学习能力和独立思考的能力。例如，在五年级上學期，进行多边形面积的计算这一内容的学习时，教师们就可以利用小组教学激发学生进行思考。首先，可以为学生们提供七巧板，让学生们在小组范围内随意地拼接图案；接下来，教师们可以进行提问，这样不规则的多边形的面积应该如何计算，这时学生们很容易就能够想到，因为多边形是用不同的七巧板拼接而成的，因此计算多边形的面积的时候也只需要将各个七巧板的面积求和即可。教师们还可以进行引导：除了按照拼接时的方法进行分割，还能够按照什么方式进行分割？并要求学生们做出图来更加直观地进行计算，学生们在小组范围内进行讨论，交换彼此的想法和意见，分工合作，能够很快地提出多重的方案。同时，这样的小组学习方式也能够帮助学生们更加深刻地记忆和理解多边形面积的计算特点和性质。
总之，在小学数学的教学过程中，培养学生们的独立思考能力是十分重要的一个教学目标，对于学生们今后的数学学习和个人发展都由十分重要的作用和意义，教师们不应只满足学生们短期内的学习成绩，培养学生们的独立思考能力也是教学改革中的一项重点任务，值得教师们不断地探索和实践。
【作者单位：昆山市高新区紫竹小学 江苏】