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摘 要： 随着现代教学需求的不断扩大，语文情境教学的应用逐渐深入，并且有效提高教学实效性。本文就情境教学在初中语文写作教学中运用的相关问题进行了分析与探讨。
关键词： 情境教学 初中语文 写作教学
1.引言
在初中语文教学中，写作教学一直是重要教学内容和组成部分。通过合理开展作文写作教学活动，可以让学生的语文能力得到有效提高。现阶段，初中写作教学工作开展还存在一定的问题和限制，很多学生在写作过程中经常会感到无话可说。近年来，情境教学的应用给当前的语文教学带来了更大的发展空间，让学生在情境中感知和学习，更好地提高学生的文字表达能力，在写作教学中融入更多的情感体验。
2.情境教学在初中语文写作教学中应用的意义
通过情境教学法的应用，可以让学生在写作学习中产生更良好的情感体验，并且产生共鸣。初中学生的写作内容不具有较强的理论性，其中蕴含着较多与情感相关的写作内容。这需要学生对写作目的、文章表达意图及自身情感进行有效的掌握，以保证写作质量。通过情境教学法的运用，学生可以更好地对教师创设的情境进行感悟，并且更直观地对写作材料进行了解，领悟材料内容，从而避免写作过程中无话可说情况的出现。情境教学的应用，可以有效提高学生的学习积极性，让学生对写作产生兴趣，活跃课堂学习气氛。运用情景教学法，可以提高师生之间的沟通互动水平，让教师对传统的被动式的教学方式进行改进，让学生在沟通和讨论中发展思维。在特殊情境下，学生的注意力更集中，这对于提高学生的写作积极性和写作学习效率都是有实际意义的。
3.当前情境教学在初中语文写作教学应用中的不足
在当前的初中写作教学中，整体的教学手段相对单一，难以对学生的兴趣进行合理的培养。在传统教学中，教师通过传统的方式，对学生的写作范文进行展示，并且结合一些写作模式和技巧的训练与教学，让学生实现写作知识的增长和能力的发展。这种相对固化的教学方式，虽然可以让学生取得一定的成绩，但是长此以往却难以真正调动学生的写作积极性和热情。模板化的教学手段，抑制了学生兴趣的提高。在初中作文教学中，教师仅仅对写作要求和创作模板进行教学，缺乏对学生情感的引导。如果在写作教学中学生不能对学生的情感需求进行了解，结合学生的情感特点设置针对性的教学模式，就难以实现提高学生能力的重要目标，进而导致目标性过强，学生仅仅为了写作而学习，长此以往会逐渐挫伤学生的学习积极性。初中生面临多个学科的学习压力，课余时间被较多的作业占用，课外阅读如果不能掌握有效的方法，就难以保证效率，整体积累的水平也就难以得到保证。很多学生在写作时，仅仅以流水账的形式进行写作，难以将自身的情感进行融入和体现，学习过程缺乏生命力。
4.情境教学在初中语文写作教学中的应用思路
教师要对于场景进行合理的设计，为学生积累更多的写作素材。在初中阶段，学生自身的人生阅历相对较少，本身不具有较多和丰富的写作素材。初中学生的写作内容和素材大多数来源于自身的丰富想象，教师要对初中生的这一特点进行了解，利用自身优势，创设具有创造性和趣味性的情境，让学生在写作练习的过程中自身思维得到发散和训练，提高想象能力。例如，在课堂教学中教师可以组织开展课堂游戏活动，营造活跃的课堂氛围，让学生的思维得以活跃。在活动中教师将课堂写作的题目与相关问题及游戏相结合。例如要进行游记类文章的写作，可以组织学生分组讨论生活中所有玩过的经历，让学生共同对文章进行设计。活跃的课堂气氛，可以让学生更好地参与，并且突破以往思维方面的局限，促进学生思维能力的发挥，帮助学生积累写作素材，一举多得。对于情景模式进行充分运用，激发学生写作的欲望。在创设情境模式时，教师可以对多媒体技术进行有效的利用，通过对图片、声音、影像等多媒体素材的合理搭配与运用，在展示给学生的过程中让学生产生良好的情感体验。在传统写作教学中，教师的教学相对抽象，单一的语言描述过于枯燥无味，难以让学生产生良好的参与体验，整体想象力相对固定，教学过程局限较多。多媒体教学的运用，可以增强情境模式教学的效果。例如，对于一些有关美丽景色文章的写作，教师可以通过展示相关图片，让学生增长见识，提高学生对美丽景色描写的技巧和能力。另外，教师也可以有针对性地开展户外教学，加强与学生的互动。在写作教学中，情感的真实性是文章的灵魂，学生在作文创作中若存在情感缺乏现象则极易出现文章空洞的现象。但要注意的是，户外教学应注意把握强度，切忌在户外活动中分散学生学习思维。
5.结语
初中生本身具有较强的接受能力和学习能力，在教学中教师要关注对学生兴趣的培养，发挥学生的优势和个性。在写作教学中融入情境教学，可以更好地提高学生的学习自主性，让学生在探究过程中实现写作能力的发展，提高教学的有效性。教师要不断进行研究和探索，创新教学形式，采取科学的情境教学模式，打造高效的写作教学环境。教师要不断提高认识，在实践中逐步提高教学成效。
参考文献：
[1]张丽文.如何加强中学语文写作教学[J].才智，2010（23）.
[2]陈银环.如何做好高中语文写作教学这篇文章[J].中国教育技术装备，2010（01）.
[3]王崇.新课改下情景教学在初中语文（人教版）教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
关键词： 情境教学 初中语文 写作教学
1.引言
在初中语文教学中，写作教学一直是重要教学内容和组成部分。通过合理开展作文写作教学活动，可以让学生的语文能力得到有效提高。现阶段，初中写作教学工作开展还存在一定的问题和限制，很多学生在写作过程中经常会感到无话可说。近年来，情境教学的应用给当前的语文教学带来了更大的发展空间，让学生在情境中感知和学习，更好地提高学生的文字表达能力，在写作教学中融入更多的情感体验。
2.情境教学在初中语文写作教学中应用的意义
通过情境教学法的应用，可以让学生在写作学习中产生更良好的情感体验，并且产生共鸣。初中学生的写作内容不具有较强的理论性，其中蕴含着较多与情感相关的写作内容。这需要学生对写作目的、文章表达意图及自身情感进行有效的掌握，以保证写作质量。通过情境教学法的运用，学生可以更好地对教师创设的情境进行感悟，并且更直观地对写作材料进行了解，领悟材料内容，从而避免写作过程中无话可说情况的出现。情境教学的应用，可以有效提高学生的学习积极性，让学生对写作产生兴趣，活跃课堂学习气氛。运用情景教学法，可以提高师生之间的沟通互动水平，让教师对传统的被动式的教学方式进行改进，让学生在沟通和讨论中发展思维。在特殊情境下，学生的注意力更集中，这对于提高学生的写作积极性和写作学习效率都是有实际意义的。
3.当前情境教学在初中语文写作教学应用中的不足
在当前的初中写作教学中，整体的教学手段相对单一，难以对学生的兴趣进行合理的培养。在传统教学中，教师通过传统的方式，对学生的写作范文进行展示，并且结合一些写作模式和技巧的训练与教学，让学生实现写作知识的增长和能力的发展。这种相对固化的教学方式，虽然可以让学生取得一定的成绩，但是长此以往却难以真正调动学生的写作积极性和热情。模板化的教学手段，抑制了学生兴趣的提高。在初中作文教学中，教师仅仅对写作要求和创作模板进行教学，缺乏对学生情感的引导。如果在写作教学中学生不能对学生的情感需求进行了解，结合学生的情感特点设置针对性的教学模式，就难以实现提高学生能力的重要目标，进而导致目标性过强，学生仅仅为了写作而学习，长此以往会逐渐挫伤学生的学习积极性。初中生面临多个学科的学习压力，课余时间被较多的作业占用，课外阅读如果不能掌握有效的方法，就难以保证效率，整体积累的水平也就难以得到保证。很多学生在写作时，仅仅以流水账的形式进行写作，难以将自身的情感进行融入和体现，学习过程缺乏生命力。
4.情境教学在初中语文写作教学中的应用思路
教师要对于场景进行合理的设计，为学生积累更多的写作素材。在初中阶段，学生自身的人生阅历相对较少，本身不具有较多和丰富的写作素材。初中学生的写作内容和素材大多数来源于自身的丰富想象，教师要对初中生的这一特点进行了解，利用自身优势，创设具有创造性和趣味性的情境，让学生在写作练习的过程中自身思维得到发散和训练，提高想象能力。例如，在课堂教学中教师可以组织开展课堂游戏活动，营造活跃的课堂氛围，让学生的思维得以活跃。在活动中教师将课堂写作的题目与相关问题及游戏相结合。例如要进行游记类文章的写作，可以组织学生分组讨论生活中所有玩过的经历，让学生共同对文章进行设计。活跃的课堂气氛，可以让学生更好地参与，并且突破以往思维方面的局限，促进学生思维能力的发挥，帮助学生积累写作素材，一举多得。对于情景模式进行充分运用，激发学生写作的欲望。在创设情境模式时，教师可以对多媒体技术进行有效的利用，通过对图片、声音、影像等多媒体素材的合理搭配与运用，在展示给学生的过程中让学生产生良好的情感体验。在传统写作教学中，教师的教学相对抽象，单一的语言描述过于枯燥无味，难以让学生产生良好的参与体验，整体想象力相对固定，教学过程局限较多。多媒体教学的运用，可以增强情境模式教学的效果。例如，对于一些有关美丽景色文章的写作，教师可以通过展示相关图片，让学生增长见识，提高学生对美丽景色描写的技巧和能力。另外，教师也可以有针对性地开展户外教学，加强与学生的互动。在写作教学中，情感的真实性是文章的灵魂，学生在作文创作中若存在情感缺乏现象则极易出现文章空洞的现象。但要注意的是，户外教学应注意把握强度，切忌在户外活动中分散学生学习思维。
5.结语
初中生本身具有较强的接受能力和学习能力，在教学中教师要关注对学生兴趣的培养，发挥学生的优势和个性。在写作教学中融入情境教学，可以更好地提高学生的学习自主性，让学生在探究过程中实现写作能力的发展，提高教学的有效性。教师要不断进行研究和探索，创新教学形式，采取科学的情境教学模式，打造高效的写作教学环境。教师要不断提高认识，在实践中逐步提高教学成效。
参考文献：
[1]张丽文.如何加强中学语文写作教学[J].才智，2010（23）.
[2]陈银环.如何做好高中语文写作教学这篇文章[J].中国教育技术装备，2010（01）.
[3]王崇.新课改下情景教学在初中语文（人教版）教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2012（14）.